“青苹果”的成熟过程

摘 要：本文通过一个早恋学生辅导案例，提出中职生早恋已成为日益突出的社会问题。不仅影响了学生自身正常的学习、生活、人际交往，甚至是生命，而且给学校和家庭带来巨大伤害，因此疏导教育显为重要。笔者通过对这个早恋案例进行辅导、描述，提出早恋辅导、教育要靠“学校―家庭―社会”三维一体的配合，才能取得明显的效果。

关键词：早恋 心理辅导 辅导策略

俗话说：“那个少男不钟情，那个少女不怀春”，中职学生正处于十六、七岁的花样年华，是青春期的重要阶段，这个阶段身体发育进入成熟状态，而心理发展却相对比较慢，对青春期的躁动，对第二性征的认识处于朦胧迷惘的状态，往往不知如何正确把握自己，早恋、行为失当成了他们常见的问题。这不仅影响了学生的学业，甚至导致花季生命的凋谢。君不见，报纸、电视新闻常有报道：“某职业学校一名男生，因为失恋，在学校教学楼八楼跳下来……；某职业学校的一名女学生，因为失恋，在自家割脉自杀……；某职业学校一名男生，因为恋爱，为了满足女朋友的挥霍，竟然入屋盗窃……。”“早恋”已经成为一部分中职生名副其实的“海洛因”，它对中职生的身心健康，正常的学习、生活和发展产生了极为不良的影响，对学校学风、校风的建设以及学校的可持续发展，有着很大的负面效应，中职生早恋问题已成为日益突出的社会问题。不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给学校、家庭和社会带来巨大危害，因此防治、教育显为重要。“青苹果”的成熟过程，必须靠“学校―家庭―社会”三维一体的教育、辅导，才能取得明显的效果。

一、基本资料

案例人物姓名：小黄（化名），性别：女，年龄：17岁，某中职学校在校二年级学生。小黄（化名）是从外地一所艺术学校转到我们学校的。她身高1米6左右，个子有点胖，一头乌黑柔软的头发，雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的大眼睛。性格有点内向，说话低着头，愁眉不展。

二、主要问题概述

（一）遵守学校纪律性不良

不遵守学校纪律，仪容仪表不符合学校要求，染头发、画指甲、佩戴首饰。偶尔有迟到、旷课现象发生。因仪容仪表不符合，多次被班主任、学生科老师批评，由于屡教不改，最后被学校“警告处分”。

（二） 学习成绩现状

小黄（化名）是从外地一所艺术学校转到我们学校的，她中考成绩是328分，在学校排名是比较落后的，特别是她的数理化成绩比较差。她最喜欢舞蹈，所以中考毫不犹豫报考了外地一所艺术学校。

（三）人际关系不良

在家里，小黄（化名）跟母亲的关系非常恶劣，已经达到水火不容的地步，对待母亲不理不睬，对母亲的管教抵触反抗。跟外婆、外公的关系相对比较好，但平时的沟通也比较少。不肯做家务，一有时间就看电视、玩电脑、化妆。在学校，很少跟老师沟通；跟同学的关系一般，由于她是转学过来的，班上的同学对她不熟悉，她也不主动跟别人沟通，所以在班上几乎没有好朋友。

三、背景资料

（一）家庭背景

家庭成员：母亲45岁，高中毕业，开了一家小型的美容店。外公、外婆是退休工人，跟小黄（化名）、母亲住在一起，主要负责小黄（化名）的日常生活。

（二）个人成长背景

小黄（化名）足月顺产，未患过特殊疾病，身体健康。小黄小时候的性格是快乐活泼、勇敢自信、善良，也会关心他人。据小黄的母亲说：小黄读小学时，性格开朗，喜欢参加课外活动，热爱舞蹈，曾经带表少年宫参加比赛，并且获得区“一等奖”。在校是同学们的“主心骨”，大家都喜欢跟她一起玩。在家她是长辈们的“开心果”，经常为大家表演舞蹈、唱歌、讲故事、朗诵，逗得大家哈哈大笑。在家经常打扫卫生，帮爷爷、奶奶做一些力所能及的家务事；在学校也经常帮老师擦黑板，打扫办公室，经常受到老师的表扬。小学六年级的时候，家庭发生了变故，父亲与母亲感情不合，父母离婚，小黄（化名）判给母亲。母亲回到娘家跟外婆一起生活，母亲没有再婚，只养育小黄（化名）一女。家庭的变故，对小黄（化名）来讲是一个很打的打击。她的性格开始发生变化，变得沉默寡言、任性。开始放纵自己，出现逃课，接交一些社会朋友。母亲整天忙于店里生意，年迈的外婆也没办法管教这匹野马，一味放任，养成了小黄（化名）懒散、好吃懒做、任性的坏习惯。

（三）小黄（化名）自述

小时候自己聪明，学习认真，讨人喜爱，喜欢唱歌、跳舞，还获过区赛“一等奖”，经常得到老师、同学，还有父母的夸奖。可是到了小学六年级，父母离婚后，一夜之间感觉失去了父爱和母爱，觉得他们都不要我，都不喜欢我。只顾他们自己，太自私了。我为什么要认真学习，就是为了得到父母的赞赏和爱，现在他们都不要我了！我为什么要学习？既然他们这样对我，我也要让他们不开心，我开始变坏了，结交一些社会青年，学会了抽烟、喝酒、逃课，在网吧玩通宵的游戏。母亲工作忙没时间管我，父亲根本不理我，外婆虽然经常唠叨我，但也管不了我，我还是我行我素。初中时，我开始了与男同学“约会”，放学后，我不回家，会躲到河边的柳荫下，跟他聊些不着边际的话题，这样的日子过了一段后，到了初中三年下半学期，我们的交往终于被同学发现了，很快全校老师和家长也都知道了。我们都很害怕，在别人眼里，我们是坏孩子，甚至是“下流”的人，其实，我们只是觉得在一起很开心，没有什么事情发生，更不像别人想像的那样。 由于学校和家里的压力加上社会舆论，我和她终于“分手”了，后来，我被母亲送往外地读艺术学校。在外地，我更加孤独，感觉就像一个流浪者，我没有家，没有情人。很快，我又与一名师兄好上了。我又开始花前月下的生活，但好景不长，班主任发现了我的 “早恋”，马上电告母亲，母亲立刻来到学校，帮我办理了退学手续，并且把我带回广州。并且转到我们学校，目的是在她身边可以时时监督到我。我不想呆在这个家里，我想在社会找一个属于我的空间。

四、分析与诊断

（一）心理需求缺失

小黄（化名）在小学六年级的时候，父母离婚。一夜之间她感觉自己已经失去了家，失去了痛爱自己的父母，失去父母的爱。导致情绪的“孤独忧郁”，她的性格变得沉默寡言、任性、我行我素。由于她的爱和心理的痛苦得不到补偿，所以她只有在“早恋”中找到补偿。初中三年级的时候，母亲、老师没有跟她很好沟通，用铁腕手段结束她的“早恋”，这让她内心痛苦，觉得母亲不爱她的。外地学习，没有亲人的照顾，心理十分空虚、孤独、寂寞，她只好把这种痛苦寄托在谈恋爱中。

（二）步入误区

1.不合理情绪的产生

小黄（化名）由于父母的离婚，认为父母都是自私的，他们只为了他们自己，没有考虑她的感受，让她失去父爱和母爱。认为自己不好好学习，就是对父母最好的报复。

2.生活缺少动力

父母的离婚，使小黄（化名）找不到生活和学习的动力，缺乏责任感和上进心，父亲的不理，让她得不到父爱，她只好通过寻找男朋友来拟补这种爱。

3.自我意识存在困扰

在家里：父母离婚，得不到父母之爱。在学校：不好好学习，又得不到老师的喜欢，因而自我意识出现偏差，形成自卑心理，妄自菲薄。

（三）诊断

父母的离异，童年亲情的缺失对小黄（化名）的情绪产生不利影响，盟生报复心理。家庭教育失控导致意志薄弱、情感脆弱。家庭、学校的过多批评导致她严重厌学。提示：有逃避家庭、学校生活，加入社会不良团体的倾向。

五、辅导策略与实施

（一）整体策略

根据小黄（化名） 情绪、行为均存在偏差的情况，须采用综合性辅导对策，运用认知疗法矫正其不良个性，主要使用其中的合理情绪疗法。而环境的协调对本个案的成败起着尤为重要的作用，主要是家庭和学校两个方面。

1、家庭协助

与小黄（化名）母亲面谈四次，主要涉及三个方面：第一，了解小黄（化名）在家里的情况；第二，指导家庭教育对策。例如：母亲的教育方法不当，不能用铁腕手段的教育方法，要花多点时间与小孩沟通；第三，要求她母亲多点关心她。例如：关心她在学校的学习、生活，多点跟她沟通，让她体会到母爱的存在。

2、学校协助

我本人既是辅导老师，也是小黄（化名）的班主任，我主要从下面几个方面协助：第一，秘密交代班干部在学习、生活上帮助她，多点关心她，同性班干部多跟她交朋友；第二，把她的座位、住宿床位调到跟爱学习的同学一起，希望她们能影响她；第三，根据她的艺术特长，我让他担任班文娱委员，目的是让她把更多时间用在班工作上，更多与同学接触，让她没有时间胡思乱想；第四，我一有空就到宿舍、班上找她聊天，拉近她和我的距离，最后成为好朋友。

（二）个体辅导

对小黄（化名）的辅导，主要是针对其情绪、行为均存在偏差，运用认知疗法矫正其不良个性，主要使用其中的合理情绪疗法。

1.第一次谈话：听小黄（化名）倾诉了一个多小时，从中了解到她的大量信息，以及情绪和认知的困扰，对父母的抱怨，特别是对母亲的敌意比较严重。原因是母亲多次破坏她的恋爱，让她失去爱。对母亲、老师管教的反感。在谈话中，我也把我个人的成长事例告诉了她。通过第一次谈话，师生之间的心里距离拉近了，情感加深了。

2、第二次谈话：经过一个多月跟小黄（化名）的多次接触、交谈。我认为时机成熟了。找他第二次辅导。刚开始我只跟她聊一些生活琐碎事情。看到时机差不多，我问她：“你知道安徽少女周岩毁容事件吗？”小黄（化名）说她知道，并且大谈她的见解。从她的谈话中，可以看出她对周岩男朋友做出这样行为的痛恨，对周岩的同情。听完她的大谈阔论，我向她问了两个问题：第一：如果你是周岩你会怎么做？小黄（化名）马上回答我：“我肯定不会与这样的男孩谈恋爱，太幼稚、太恐怖了！”第二问题：如果你被男朋友毁了容，你认为你母亲会怎样的心情？小黄（化名）沉默了，我知道我提出的问题已经触动到她的心灵深处。“你的母亲不是不爱你，而是担心你成为第二个周岩，你能明白母亲的用心吗？希望你回去好好体会”。这次谈话，对小黄（化名）的感触很大，从她母亲反馈回来的信息可以看出来：“她开始关心母亲；学会帮忙做家务；母亲节、母亲生日都会送礼物给母亲；开始同母亲分享学校生活的点点滴滴。”母亲说她变了，变得懂事。放学后还经常到母亲店里帮忙，已经成为母亲的好帮手。

3、第三次谈话：我们已经成为无话不说的好朋友。第二次谈话后不久，小黄（化名）主动开始找我谈话了。她告诉我，她跟男朋友在一起其实很累，两个人经常吵架。她请我帮她分析是什么原因？我要她讲出具体事件。她讲了前一天发生的事情：“男朋友已经中职毕业，毕业以来无所事事，整天在家里上网。有叫他去找工作，不是说这个单位工资太低，就是说这个工作太辛苦。毕业一年多了，整天玩电脑，生活费都要靠家里给。我说他你一直都不工作，以后怎么省活？怎么组建家庭、养育小孩？他就跟我吵架了”。“照你这样说，你们两个人的人生观、价值观都有很大的区别：你是一个有事业心，有理想，有抱负的人；而他却是一个没有事业心，今天有酒今天醉，得过且过的人。所以，你们在一起才会经常吵架，觉得很累。马上就要考证和期末考试了，你现在应该把精力用在学习上，而不是用在感情上。明白吗？”。我还鼓励她参加学校艺术节的比赛，参加“全国文明风采”比赛，想她把更多的时间用在学习上。不久，小黄（化名）就与男朋友和平分手，她把主要精力放在学习和班工作上。

5、第四次，第五次，第六次……到了中职第二年第二学期，小黄（化名）取得好多成绩：学校第四届艺术节“一等奖”；“全国文明风采”“二等奖”；获得学校“三等奖学金”“三好学生”“优秀班干部”等称号。并且还考过了计算机等级证书、会计上岗证。毕业后她考上了一所大专院校继续读书。

六、案例思考

个案再次提示：早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子，过早地品尝一定是苦涩的。对待“早恋”，班主任、家长没必要把它看成“洪水猛兽”，重在于疏导。引导学生把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。多关心国家大事，多参加集体活动，多看一些文学名著、哲理性文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取。 这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。早恋是当今学校教育中一个相当敏感的问题，亦是时下学校管理中最为棘手的问题之一。对学生的教育，要引导得法。家长、老师要用我们的恒心，爱心，和耐心去引导学生，才能收到润物无声的理想效果。

参考文献：

[1]张海燕：羞答答的玫瑰，请你静悄悄的开――对中学生“早恋”问题的抽样调查及分析[J]；科技信息；2009年07期；

[2]王永红：“早恋”就像青苹果――浅谈中学生青春期心理教育[J]；读与写（教育教学刊）；2010年01期；

[3]景宜：初中教师与学生心理健康状况及其相关性研究[D]；江西理工大学；2010年；