试论农村初中化学实验教学

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。广大农村初中化学教学特别是实验教学仍然是处于相对薄弱的地位。因此，我们要思想认识上要高度重视，规章制度上要不断完善，教学手段要行之有效，通过有效的化学实验教学，应当也可能使农村初中学生在知识、能力、品格各方面得到全面发展。

关键词：农村；初中化学；实验教学

实验不仅是使学生获取知识知识、认识事物规律、提高学习能力的重要途径，实验教学对学生的创新精神和创新能力的培养，发挥了积极重要的作用。化学是一门以实验为基础的自然科学。在大力提倡素质教育的今天，化学教学中更应充分应用实验这一手段。当下，优质资源往往向城市学校集中，广大农村中学化教学仍然是处于相对薄弱的地位，如何搞好初中化学实验教学，促进农村初中学生在知识、能力、品格各方面得到综合提高，值得我们研究和探讨。

一、思想认识上要高度重视

无论教育管理者还是我们广大教师都要把化学实验教学摆在更加重要的位置，要把它作为一种提高学习探究能力、增进心理品质健康和促进全面发展的重要手段来抓，同时，要以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索化学世界的奥秘。一方面，领导要重视。上级主管部门特别应重视初中化学教师的培训。培训时，在注意教师的年龄结构层次的搭配的同时，还要针对他们的知识结构、能力结构和心理特征，制订出有针对性、有层次性的培训方案。特别是对师资力量薄弱的学校更应该加大培训力度。还可以采用让一些先进学校对后进学校进行对口帮扶支援。如，采用支教或轮岗的形式。同时，上级教育行政部门和学校领导要加大化学实验教学方面的物质投入，及时更换新的化学实验的仪器和设备。另一方面，教师要重视。教师提高对化学实验教学的思想认识，要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。我们广大教师要走出现阶段对化学实验认识上的误区，要坚决杜绝认为化学实验可做也可不做，甚至不做的现象的发生。在具体的教学实践中，必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。

二、规章制度上要不断完善

当前，关于农村初中的化学实验方面的规章制度还需要不断完善。一要完善评价制度。目前由于条件的限制，初中对化学实验能力的考查手段单一，不利于。但是对于我们广大教师在考核学生的化学实验的成绩时，要进行多元化评价。在考核评价时，要重视学生在化学实验教学中的个性化反应方式，应将促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各方面获得主动、全面的发展作为评价目标。评价主体不仅仅是教师，应充分发挥学生的自我评价，发挥学生在评价过程中的积极主动性，使得评价更具针对性，评价体系包括学生自我评价和教师对学生评价，逐步建立起建立“评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样”的化学实验教学评价体系。二要完善学习制度。要按照“先动脑，再动手，手脑并用齐发展”的原则，让学生必须通过自身头脑的思考以及身体力行的努力才能完成探究。尽管新课程标准注重考查学生对知识与技能的掌握情况，没有对所做的实验的形式做出明确的规定，但是我们教师在备课时，首先要明确教学目标，将教材中的实验按其所适合的教学方式进行科学分类。例如，有研究者认为“可以按照实验的性质将实验分为演示实验（如验证性实验）、探究性实验和基本操作技能性实验三大部分。”根据这样分类，制定不同教学的目的和确定的不同的教学方法。三要完善管理制度。由于目前很多学校教学仪器设备老化陈旧，现有的实验条件显得明显不足，原有的教学设备难以满足现阶段常规课程的需要。对此我们对学校实验室的管理实行常态化管理。学校管理人员做好增加对实验仪器投入的汇报，同时还要做好学生的勤务员，定期为学生开放化学实验室，便于学生有进行实验的天地；学校可以制定相应的学科管理政策，建立激励机制，对每一学期化学实验教学的完成情况进行检查，奖励优秀管理者。

三、教学手段要行之有效

一是创设问题情境，激发学生好奇心和求知欲，培养学生内部学习动机。作为一门以实验为基础的科学，化学教学有其特殊性，应充分利用学生的好奇心强的特点，开展以实验为基础，以激发学生兴趣为动力，达到掌握知识、学会方法、培养能力、发展智力之目的。二是采用分组合作的教学。分组合作学习是小组内成员为完成共同的学习任务，经历自主探索和相互配合、沟通、碰撞、修正的合作交流活动，有效地解决组内不同意见，形成共识的过程。如：二氧化碳的性质、酸碱盐的性质、复分解反应发生的条件及复习课中各知识点的联系、试卷的讲评等。三是恰当运用现代化教学手段，并与实验内容有机结合，提高实验教学效率。我们可以选择使用或综合使用投影技术、录像光盘技术、计算机多媒体技术等。当然什么的现代化教学手段，根据具体情况而定。计算机多媒体技术在化学实验教学中越来越被广泛使用。例如，我们在分析制取氧气的过程中，加热氯酸钾或高锰酸钾时为什么试管口要略向下倾斜时，采用计算机多媒体技术模拟，在计算机上模拟试管口向上，药品中因受潮含有的水分加热成水蒸气，而在试管口冷凝后流回试管底部，使热的试管淬冷而破裂。并且进一步引申到只要是加热固体药品均要按此方法操作，从而加深了学生对操作错误的认识，提高实验的成功率。四是积极农村初中化学实验替代品开发和利用。仪器、药品短缺，实验条件不足的学校，特别是农村和贫困山区的中学，学生实验开不了，就连教师的演示实验也无法做，只能讲实验，至于进行科学探究，就更难做到。在本着安全有效的原则，充分农村丰富资源，引导学生利用初中化学实验替代品做一些课本中介绍的家庭小实验、科学探究实验、简单化学药品或仪器制作和加工。如，酒精灯的制作。用废弃玻璃胶水瓶或墨水瓶，头孢曲松钠瓶，易拉罐铝片或青霉素瓶盖或带孔的小瓷片和棉线等制成的。烧瓶的制作废弃灯泡去掉铁头及灯芯，可制成圆底烧瓶使用。还可以自制试管架、止水夹、小漏斗、量筒、广口瓶、药匙、蒸发皿等。等等。

参考文献：

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