初中班主任德育工作实效性的强化策略分析

时间:2022-08-10 12:11:38

初中班主任德育工作实效性的强化策略分析

摘要:随着社会不断发展,新课改步伐逐渐扩建。在新课标背景下,学校更应该重视学生全面发展,从德、智、体、美各个环节进行培养,这样才能培养出高素质人才。本文主要分析了当前社会发展情况,班级德育工作现状,并且提出了应对措施,给德育工作带来实质性建议,这将提高班主任教学质量。

关键字:初中班主任;德育工作;策略分析

一、中学班主任德育工作开展现状

当前德育教育工作依旧停留在表面,没有得到落实。每当学生犯错误时,教师只是苦口婆心的劝说之后,就像一切都没有发生一样,这样的做法很难纠正学生心态,很难实现德育教育工作开展。相反,它更能引起学生逆反心理,中学学生的逆反心理非常普遍。因此,教师在进行教育工作时,需要将道德情感、道德认识、道德行为以及道德意志四个方面融入其中,这样才能彻底的改变学生不良行为。从总体上看,普遍的德育教育工作只是停留在表面,没有得到落实。另外,很多教师不重视该教学工作,只是一味的追求科目学习,跟随教学计划。德育教育工作完全被忽略,因为教师不重视,学生德育教育工作出现空白。很多时候它慢慢地被遗忘,学生只是注重考试科目学习,教师也只是重视教学,全面培养学生的目的,被大量的考试覆盖,德育教学成为口号。因此,需要转变当前教育情况,提高德育教学水平。

二、德育工作质量提高的措施

(一)转变教育观念

教师的教育观念在德育工作中起到主导作用,它将指引教师进行工作,是德育工作质量提高的保障。因此,教师要将自身错误的德育教育理念进行革新,深入开展教育工作。教师站立在时代前沿,掌握学生德育教育技巧,将学生德育教育重任肩负起。树立起全新的教育理念,用最新的理论知识丰富自我,确实将学生德育工作落实,做一名合格的初中班主任。教师在教育学生时,要认识到学无止境深刻含义,要在课余时间获取丰富的知识,学习医学、心理学等方面的知识,这些知识将帮助班主任更加了解学生,能掌握学生心理变化情况,进而使得德育工作顺利开展。

(二)深入交流,了解学生

师生之间只有相互交流,从语言表达中感受对方的心理变化情况,了解他人的渴求,这样才能达到相互理解效果。教师只有对学生进行深入了解,才能使用科学的管理方式,来了激励学生进行学习,才能将德育教育工作开展。首先,教师要和学生建立起平等的关系,在传统教学中,教师占领主导地位,在学习中教师统领学生学习。学生属于被动位置,一味的听取教师安排和指令,久而久之,教师和学生地位被确定下来,教师的地位总高于学生。学生只有听取的权利,对教师的决策和选择,不能加以评判。随着新课改推进,这样的教学方式被摒弃,学生的主体地位在课堂学习中被展现出来。教师应该革新观念,主动和学生建立起良好的关系,在平等的基础上进行交流,这样教师才更能了解学生心理需求,才能制定出符合学生教学要求的方案。教师主动倾听学生心里话,加强交流力度,和学生建立起朋友关系。教师耐心的聆听学生表述,帮助学生解答疑问。这样教师可以及时的掌握学生真实想法,掌握学生思想变化,能够具有针对性的寻找出应对措施,提高教学质量。其次,教师要和学生家长紧密联系,掌握学生生活和学习情况,有的学生在校园的表现和家庭中的表现不一致,教师和家长建立起联系关系之后,教师可以更加深入的了解学生。教师的德育教育工作不仅是教师单方工作,它需要结合家长一同开展教师工作。而且,家长也时刻了解孩子在学校学习情况,更好的同教师一起将德育教育工作落实。这样可以帮助教师及时发展学生变化,及时采用措施进行应对,帮助学生更好的成长。最后,教师应该在班级中建立起“亲友团”管理方式,加入学生的人际关系,从多方位进行了解学生。学生的学习情况、生活情况、情感情况,教师都做到如实掌握。这样将更好的推动德育工作开展。

(三)教师给学生树立良好的形象

“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从”这句古话至今还保持它的真理,教师要给学生树立良好的典范,这样学生才更能有力量去学习。尤其是教师需要开展德育教育工作时,这样的典范作用在其中有重要的作用。在平日教学中,教师要做到耐心的听取学生表达观点,要用宽容的态度去教育犯错误的学生,坚持秉持温和的形象,在教学中主要自己的言行举止,保持用温和的心态去教育学生。教师在要求学生达到要求时,自身如果做不到,这样将很难让学生信服。只有用自己的行动证明给学生看,给学生树立典范,学生才会跟随教师一同进行学习,一同将德育教育工作落实。例如,教师希望学生不要随地丢垃圾,那么教师就应该严格的要求自己,不能将不良的习惯展现给学生。这样学生才能使得学生信服,才能将德育工作顺利开展。

(四)教师要坚持以人为本的工作理念开展工作

教师开展该工作最大的目的是希望学生通过学习,促进全身心发展。因此,教师执行该工作的对象是学生,那么就应该秉持以人为本的工作理念,认真的看待每个学生,关心每位学生。在日常工作中,教师给学生带来人文关怀,关心学生心理变化情况。看到学生因为学习成绩问题而苦恼时,教师要给学生鼓励。也许教师的一个微笑或者是一个动作,都会让学生感受到关怀,学生内心充满暖意。学生会感觉班级学习就如同家园学习一样,在这里受到伙伴的尊重,受到教师的关爱,他们会更愿意听取教师教学,会将德育工作落实,确实将德育教学工作作用发挥出来。对学习成绩优秀的学生,教师告诫学生不要骄傲,要不断的向高处发展,并且给学生支撑。这样的班级管理方式,师生之间的关系更加融洽。学生的情感和自尊心都得到满足。

结束语

从实践中发现,中学班主任希望教学工作实现德育教学,这是个长期的工作,并非是一蹴而就就可以完成工作。该项工作需要教师要尊重每位学生,要爱护每位学生。用人文关怀的方式进行教学,学生感受到教师的爱,愿意同教师一同将德育工作落实。教师要深入理解了解每个学生,跟学生建立起朋友关系,确实将班级管理工作落实。

参考文献

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