高职《税收实务》理实一体化课程整体设计

时间:2022-08-10 10:57:10

高职《税收实务》理实一体化课程整体设计

摘 要:《税收实务》课程是学生以后从事会计工作岗位必备的知识技能之一,而应用理实一体化教学模式是真正达到该课程的培养目标有效方式之一,本文就从理实一体化的角度对该课程进行了整体设计。

关键字:税收实务 理实一体化 课程整体设计

一、引言

《税收实务》是高职财经类专业的一门专业核心课程,该课程是一门政策性、理论性强、内容经常变化、结构体系复杂且与实际工作联系极为密切的课程,主要是培养企业会计工作中纳税申报岗位的业务能力。然而目前《税收实务》课程的教学中存在着诸多不足,比如教师教学中只重理论而忽视实践教学,只重条条框框而忽视与实际工作的联系,只重税额计算而忽视纳税申报,这样的教学模式只能掌握比较抽象的理论知识,只能够获得一种比较浅显的认识,不能够将理论与实践相结合起来。从而导致学生学起来枯燥乏味,教师感觉内容太多难以教学,导致培养的学生与企业的纳税申报岗位需求存在很大的距离,使得实际教学质量并不理想,这就要求我们必须采取适当的措施对该课程进行改革,培养出能够满足实际工作需要的纳税申报人员。总结多年的教学实践经验我们发现,“理实一体化”教学模式如果能充分运用到《税收实务》课程的教学中,将会大大提高学生对企业纳税申报工作的掌握,并能很好的运用在今后的工作岗位。“理实一体化” 教学是指理论知识与实际工作岗位有机融合、理论教学与实践教学为一体,教室和实训室为一体,理论教学教师和实践指导教师为一体的一种教学模式。

二、理实一体化《税收实务》课程整体设计

(一)课程整体设计的理念与思路

本课程的整体设计理念是将理论教学与实际工作进行充分融合,将理论知识与实践教学有效结合,以“工作过程”为导向,以“真实的工作任务或项目”为载体,以培养学生的职业能力为目的,以教师为主导,学生为主体,构建“教、学、做一体化”的特色课程体系。

(二)课程目标设计

1、知识目标:(1)了解我国的税收法律体系的基本内容;(2)判断企业应该交哪些税;(3)正确计算各种税的应纳税额;(4)能够按照要求准确进行纳税申报。

2、能力目标:主要培养企业会计工作中纳税申报岗位的业务能力,具体来说有:(1)能够正确识别原始凭证,独立完成涉税业务的账务处理;(2)能够非常清楚企业应纳税额的计算方法并准确无误的进行计算;(3)正确填写纳税申报表并按期进行纳税申报;(4)能够与税务管理人员进行良好的沟通;(5)能够及时处理遇到的问题。

3、素质目标:(1)培养严谨的工作态度,一丝不苟的工作精神;(2)与人沟通能力,团队合作能力;(3)主动学习精神、自学能力和持续发展的综合能力;(4)爱岗敬业的品质,良好的职业道德;(5)良好的语言表达,总结反思能力。

(三)课程整体内容设计

通过对不同行业的企业进行调研,我们对企业纳税申报岗位工作的任务进行了分析,剖析了该岗位所需的理论基础知识,在此基础上我们团队制订了《税收实务》课程的课程标准和教学计划,课程设计从企业的实际出发,设计了8个项目模块的教学内容,在教学中,应用情景教学法、案例教学法、任务教学法和多媒体教学法等多种教学方法,设置教学情境,导入项目任务,应用真实案例,使学生通过完成1-7项项目任务,掌握单个税种处理与申报能力,最后通过完成综合的项目任务,从整体上进一步加深理解和掌握理论和实践知识。课程内容整体设计如表1所示。

(四)课程教学实施步骤

第一步,设置教学情境,首先告诉学生今天我们进入的是什么样性质的企业?这个企业生产什么样的产品或者提供什么样的劳务?作为会计人员的我们日常会遇到哪些经济业务?从而引入教学。

第二步,导入项目任务,如果需要正确处理这些经济业务我们需要具备哪些知识?此时就可以把事先设计好的案例(最好是原始凭证)发给学生,让学生自己先识别原始凭证,看能不能处理这些业务,不能处理的话,原因在哪里,教师此时就可以介绍相关的理论知识,根据理论我们再来处理问题,这样发挥学生的主体作用,教师只是指导者、引导者,师生互动配合完成项目任务。

第三步,学生总结,教师升华。完成项目任务后,对于典型的工作内容,可以让学生自己总结出涉及到的重要知识点,教师在学生总结时加以引导,总结完之后专业教师进行升华。

(五)课程考核与评价设计

理实一体化教学模式最终的目的是要达到学生理论够用,技能熟练的目标,因此,如果实一体化教学效果考核应该是既有理论考核又有技能操作考核,技能操作考核应该是贯穿整个过程的,是知识、技能、素质“三位一体”的综合性的考核。因而考核和评价方案设计如下:

理实一体化的《税收实务》课程整体设计紧扣职业岗位所需的理论知识和技能要点,对课程内容加以整合,由工作情景引出工作任务,结合真实的纳税申报案例,使学生在完成技能操作任务的过程中了解其中所涉及到的理论知识,最终达到“高技能高素质”的人才培养目标。为学生实现职业能力的可持续发展奠定坚实基础。

参考文献:

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