初中体育教学中体育游戏的功用与操作分析

[摘要]初中体育教学并不属于初中主修课程，其目标主要是培养学生的综合素养，因此在教学中不必承担教学压力，可以采用更加轻松的开放性教学方式来提升体育教学的趣味性和多样化。体育游戏较好地将体育内容与游戏融合，从而达到寓教于乐的作用，提升学生兴趣和教学效果，是目前体育教学的趋势。

[关键词]初中体育体育游戏功用方法

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330076

初中体育教学主要是提升学生身体素质，丰富学校教学内容，培养学生综合素养，调节学校学习生活节奏。体育游戏较好地秉承了当代义务教育的宗旨，在寓教于乐的形势下让学生获得体能的训练和身心的愉悦，充分地调动学生体育学习的热情，保证课程高效率的推进。

一、体育游戏在初中体育课程中的作用

体育游戏顾名思义是将体育与游戏相结合，包含了体育的运动精神和体能训练功用，同时也通过游戏的娱乐性外壳来将体育内容更加的丰富和趣味化，让体育课的内容能够对学生有更多的吸引力。体育游戏的游戏性教学方式可以有效地让学生得到身心的愉悦感，同时更符合学生身心发展状态，满足学生的兴趣爱好特点。体育游戏也在一定程度上将素质教育的理念更加充分地展现，提升了学生的综合素质，而一些团体性的游戏中，还培养了学生的团队意识。体育游戏不再是对单一体能训练的呆板操作，更多的需要综合学生的多方面的生活经验、应变能力、灵敏度等，其训练的综合性更强。特别是综合性较强的体育游戏，不仅使教学内容丰富化，同时也提升了体育游戏操作的难度和新颖度。最重要的是其仍然没有丢失体育教学中所崇尚的体育精神和身体素质提升的需求，甚至对学生心理产生积极的促进作用，是体育教学方式的一种升华。

二、初中体育教学中体育游戏的操作原则

（一）竞技性

在体育游戏中运用适度的竞技性可以有效地保证活动开展的吸引力，有竞争才能有效地抓住学生的参与积极性。在各种体育项目的竞赛中，因为有了竞技特点而让参与者有了充分的目标性，因为目标的引导而调动了参与热情。但是这种竞技性需要保证公正规范的良性循环。

（二）娱乐性

既然称之为体育游戏，那么它就应该具有游戏的娱乐和趣味本质，这样才能让体育游戏的开展更具有活泼性，让学生有充分的参与愉悦感。而如果再能与竞技性相结合，则可以更进一步提升体育教学的活跃度。在体育教学中，可以将目标化的体育内容进行一定的游戏包装，例如足球训练，或者田径项目教学，可以采用更为活泼的接力性方式展开，或者赋予教学内容一个故事情境，从而让体育游戏更加富有轻松愉悦的氛围。

（三）崇尚体育精神

虽然“友谊第一，比赛第二”的体育精神时常被人提及，学生也普遍知晓，但是在实际的操作中会由于强烈的竞争意识或者好胜心态而导致学生偏离了体育游戏开展的精神。因此，在体育游戏的设计中或者开展的过程中，要进行适度的引导，让大家充分享受体育游戏的开展，重视同学情谊，即便是个人或者团队竞争，也要在充分尊重的条件下进行。教师需要调动学生的竞争意识来提升其参与的热情，但是不要过度地去煽动这种竞争意识，需要让学生在挑战竞技目标的时候有充分的愉悦感，而并非单纯的好胜心的影响。要培养学生健康的人格，在体育活动中使自身年龄所带来的活力与热情得到充分的宣泄，保持良好的心理状态，从而培养积极阳光的心态。

（四）尊重学生兴趣

当下各大电视台的综艺节目火爆，许多竞技性的综艺节目中所制造的体育游戏在学生群体中非常火爆。体育教学中可以采纳这些火爆体育游戏的特点来进行教学的调整，甚至可以照搬相关体育游戏设置来体育教学。同时要充分了解学生，知晓学生的兴趣特点，从而在体育游戏的设计中更加充分地尊重学生的兴趣和意愿。此外，也要充分考虑到学生实际的数量、体质、地域文化风俗特点来做体育游戏的设计，让体育游戏更加贴近学生需求。

（五）安全性

体育游戏的开展需要保证安全性，特别是当下初中生多属于独生子女，家庭寄予厚望，如果存在教学损伤，不仅会给学生自身发展带来影响，甚至会导致家庭所有成员面临重大的创伤，而这种后果是教师难以承担的，同时安全性也是体育精神的基本，失去了安全，一切的体育能力训练都会失去意义。因此，体育游戏中要做好安全意识地宣传教育，同时将危险因素尽可能地剔除。

体育游戏在体育教学中属于较为活泼的教学形式，也符合当下体育教学的精神。在实际的操作中还需要教师自身具有全面的体育教学经验和能力。一般经验丰富的教师可以有效地抓住学生心理，规避体育课程风险，充分调动学生的参与热情。因此，教师之间要多进行交流，互相分享经验，吸取教训，提升教学质量。