科学探索角度下中职物理教学现状及对策研究

摘 要：这几年来，随着我国中职教育健康持续的发展，加之现在我国对于职业技术的教育也是越来越重视。但由于中职的教学目标与本科院校的教学目标并不相同，它是以培养学生的专业能力为目标的。在物理的教学过程中，往往以传统的教学模式来对学生们言传身教，但这样的教学模式并不适用于中职学生，因为中职的学生的基础比较差，所以用现在老师在课堂上面讲，学生去消化是十分困难的，并且中职学生毕业后继续读的较少。所以我们经常可以在中职的物理课上看到认真听讲的同学十分少，所以我们应该对中职物理教学的方法进行探讨，下面就是在科学探索的角度下研究中职物理教学的现状及相关对策。

关键词：中职物理教学 现状 解决方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0030-01

1 中职学校以及中职物理教学的现状

现在随着时代的发展，教育业在不断的发展。虽说国家现在十分重视中职教育，但是国家更加注重高等学院的教育，所以导致现在中职教育就好比高中教育，但是中职学校的学生的文化素养比高中要查。这样就导致中职的“四不像”：和高中比，升学率比不了；和高专比，技术含量没高专的高。下面我就详细的谈论中职学校以及中职物理教育现状：

（1）中职学生的知识基础普遍比较低，其自学能力比较差。因为上中职的门槛比较低，导致中职学校的学生文化基础比较低。即使大多数的中职学生都可以按时地去上课，但是在课堂上的积极性普遍不高，由于中职的学生还要学习技工活，所以就造成大多的学生在课后没有时间消化课堂上所讲的东西，其结果就是所学的东西并没有好好去掌握，所以这就让他们在中职阶段学习成绩比较差。

（2）中职学生的自信心并不是很强，在中职学校中有许多的学生存在有强烈的自卑感。由于中职学校的学生大都是因为中考成绩不理想才上中职，所以对于他们来说就会认为自己能力十分低。另外，许多的用人单位也比较排斥中职学校的学生，认为他们是没有能力的，有的甚至戴着有色的眼镜去对待他们，总会习惯性的认为他们没有高专，没有本科学院的出来的学生好，这就使得他们往往会对自己的能力产生怀疑，这样也就导致了他们的自卑感越来越强。

（3）中职学校的建校时间较高专，本科甚至高中较短，使得学校有许多的地方需要加强建设，而有的中职学校为了吸引更多的生源，不惜花大量资金用于去宣传以及加强自身学校的硬件设施，这样导致这些中职学校往往很少地去关注如何去教育学校中那些文化基础低的学生。这样中职学校的学生就会认为在中职就是混日子，这样就会对自身中职学校产生诋毁心理，认为在中职学校根本就不能够学得好。

（4）中职学校由于是一般是民办的院校，所以国家在对于中职学校的支持不足以于本科，甚至高专相比，所以这些中职学校的资金往往没有本科，高专甚至高中学校高，这样也导致了中职学校的师资力量并没有本科，高专，高中学校强。其教学质量也无法于本科，高专，高中相比。

2 中职物理教学现状的分析

（1）中职学校采取物理教育的模式任然是传统的教育模式。中职物理教学与高中的教学模式相同，高中生上物理就头疼，何况是基础更低的中职学生。所以我们科以在物理可得课堂上看到中职学生在课堂上睡大觉。这就不能说成是学生素质太差的问题，所以我们应该可以看到传统的教育方法在中职是行不通的。

（2）中职学校的学生更注重学一门技术。中职学生毕业后读大学的很少，所以这样也就导致他们更注重自己所学的技术。这样就对理论较强的物理学就不在重视了，这样高职学校就要思考怎么样才能让学生更加注重物理课。

3 中职学校物理教学改革的探讨

（1）应该提高学生学习物理的兴趣，要善于正确的引导学生在45分钟的课堂教学中充分接受知识，提高教学的质量，使得上课进入高效率。其中善导师关键，所谓的是好的开头造就好的结局，所以在课堂上讲课时授课老师要以“教师起的是主导作用、学生才是主体作用”为基础来教学。比如，在讲物理是带用现实生活中的例子，还可以让学生自主去讨论问题。这样就可以大大提高学生的积极性。

（2）去除较难追求比较易的、去除繁琐的追求精致的，身为一名中职教师应该了解并且掌握好中职生的特点以及学生的学习目的，个性化的去选择教学的内容，将一些理论的知识尽量的简易化、浅显化。不必一味的去追求理论上的推导，这样可以很好地防止学生因为理论知识的深化难以懂得其中的道理而产生对物理厌烦情绪甚至有想要放弃。有的时候可以将一些比较麻烦的概念点到为止就可以。比如，电磁学中的磁通量的教学，任课的老师只需让学生懂磁通量的基本概念以及它的大小是和什么有关系的即可。任课的老师可以将磁通量的大小如何可以省去不记。这样学生接受起来就比较容易。

（3）培养学生目的的侧重点。中职学校的专业与其培养目标有着许许多多密切的关系，这样子的话就决定了在各个学科的教学内容上的深广度。对于物理的教学内容，在其教材的系统基础上，要注意与其他的学科协调关系，争取做到因为专业的种类来选择好教材，掌握好教学的内容深度以及其难度。比如，对于机械、建筑专业、机电一体化等相关专业，力学的内容应该作为教学重点，可以把物体的力的合成与分解、受力的分析、力矩的平衡条件的应用等等内容加以深度拓宽，也可以为日后的课程如，《工程力学》《机械的基础》《建筑力学》打好基础；而对于计算机的应用与维修、电子电工等专业，应该酌情的减少像力学的内容，力学可以作为一些了解性的教学，这些专业要突出的是电磁学的内容。

（4）加强实验课的教学。这样是提高学习兴趣的好办法，实验的教学是物理教学的基础，这是对提高中职学生的学习兴趣、培养学生们的实践动手能力以及提高专业的技能起到一定作用。所以好的演示实验课可以激发学生的学习兴趣，而且这样理论也可以形象直观的用实验现象来推导出来，这样就让学生更加容易接受并且理解理论。我们可以看到，扩展学生的实验课可以激发探究的兴趣。中职学生们通过一段时间的物理学习可以掌握到一定的实验方法以及技能，这样日后可以适当的去改变实验课的方式，还可以补充到一些课外的实验。从而增添中职学生学习物理的浓厚兴趣。

4 结语

由上述我们可以看出，物理教学的改革在中职学校应该有必要的进行，但是如果没有传统的教育，改革性的教育就好像失去了一个强的依靠。所以中职学校在加强物理教学改革的同时也应该有选择的运用传统的教育方式，这样的话中职物理教育才会得到巨大的发展。

参考文献

[1] 顾周伟.中职学生物理学习影响因素的调查研究[D].苏州大学，2011.

[2] 汤玲.中职物理（通用类）教材的比较研究[D].苏州大学，2011.

[3] 孟昭辉.物理教学论与中学物理课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2003.