创新教师培训 打造优质国培

培训质量是国培的生命。为了实现“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的目标，发挥国培的示范辐射作用，湖南第一师范学院（以下简称“我院”）一直坚持以“四个创新”来推动国培质量的提升，较好地完成了国培任务。

一、创新培训理念，强化质量意识

国培三年来，我院始终把国培的教学质量放在第一位。为了在已有的国培经验基础上实现国培质量新的提升，我们把“做更好培训，树一师品牌”的培训理念深入到每一位国培工作人员的实际行动中去，并将“更好的培训”具体化和可操作化，落实在课程设置、专家团队、培训模式、教学管理、生活管理之中。

⒈以学员需求为重点，课程设计动态化

在处理培训需求、培训目标和培训课程三者之间的关系中，我们始终坚持从学员的需求出发，从解决他们在教学实践中存在的问题出发设置课程，实行课程的动态化设计。即在已通过答辩的课程设计方案中，设计一部分动态化选修课程，等学员到校后通过再次征求意见，对部分课程进行调整，尽量做到农村教师急需什么就培训什么，缺什么就补什么，做到最大限度满足每位参训者的学习要求。

⒉以提高教学实效性为出发点，教法设计新颖化

从提高国培教学的实效性出发，我们以教学方法的设计为抓手，要求每位授课教师将参与式培训理念融进自己的教学设计中，将单一的“理论灌输式”培训变为“参与探究式”培训。学校国培办下文对国培教学提出了明确的备课要求，要求每次授课必须设计学员参与互动的教学过程，让参培学员通过互动体验，加强对问题的深入思考和探讨，从而有效提高课堂教学的实效性。为了有效促进授课教师教学理念的更新，确保教学质量，学院国培办在考评方案中将教学方法的设计作为对授课教师评价的重要的指标之一。

⒊力求研训双丰收，研训并举一体化

三年的国培实践告诉我们，只有不断研究和探索，才能有培训理念的创新，国培的效果才会日新月异。今年国培伊始，我们要求各国培承办系部做到研训一体化，加强对以往国培工作的反思和研究，总结经验，通过研训一体化进一步提高培训质量。

⑴.为通过课题研究形式，加强国培资源的开发和利用，由国培办牵头申报的《国培计划有效课程资源开发与应用研究》省级课题已经立项并启动研究。该课题组成员正在对几年来我院形成的国培课程优质资源进行研究与整理，作为课题研究成果，有七个学科的小学课程资源，在2012年上半年由湖南教育出版社公开出版，从而建立起相对稳定的具有我院特色的国培教材体系。同时还有两个研究国培的校级课题也已立项，已公开发表国培研究文章三篇。

⑵加强影子教师培训的研究。为了使“影子教师”研修取得更好的效果，我们对去年影子教师研修情况进行了认真的分析和总结，在当地教育局的支持下充实了一部分研修基地学校，使研修基地学校达到35所，聘请的各学科一线指导教师90多位，一线研修指导教师与研修学员的比例平均达到1：3，真正使影子教师研修做到如影随形，学员人人都能得到一线导师的及时指导，保证了研修质量。此外，我们严格实行影子教师研修成绩的量化管理和一票否决制，即没参加影子教师研修或没有按要求完成研修任务的学员，必须补修，否则不予结业。

二、创新培训内容，优化培训目标

我们将提高农村小学教师的学科素养与教学能力作为国培的主要目标，并围绕这一目标优化教学内容。

⒈培训课程设计，突出针对性

在培训课程设计上，我院通过“三步走，六回合”的方式广泛征求意见，使课程设计公开化、民主化。第一步，向学员发放培训需求调查表，召开“课程设计专家研讨会”，制定课程设计方案，由首席专家初步制定出培训课程模块和核心课程；第二步，向参培学员发放课程设计意见反馈表，根据反馈意见对课程设计进行修改；第三步，组织部分小学一线的骨干教师就已修改的课程进行讨论，并将有的内容到小学教师中试教，再最后确定教学内容。通过“三步走，六回合”的课程制定程序，充分吸纳了参训学员的需求意见，使课程设计更具有针对性。

⒉校本资源开发，注重独特性

⑴结合红色资源，加强师德教育。我院以组织学习《中小学教师职业道德规范》为契机，把师德教育作为必修课纳入各个学科培训课程，组织学员参观学习和工作过的湖南第一师范和湖南第一师范学院第一附属小学，充分利用我院“爱国主义教育基地”的红色文化资源，学习革命传统精神，弘扬优秀师德文化。有些学科还带领学员前往韶山故居、宁乡刘少奇故居，缅怀革命先烈，激发学员的爱国主义情操，从而真正感受到作为一名人民教师的荣誉感和责任感。

⑵结合学院历史，开设校本课程

我院结合办学的历史和实际情况开设了“素质教育思想研究”等特色课程。

⒊影子教师研修，强化实践性

在置换研修项目中，一个月的影子教师实践研修课程对于帮助教师在真实情境中内化教学理论、生成教育智慧起着重要的作用。为此，我们高度重视，优选了长沙市内35所重点小学和特色学校为影子实践基地，在研修过程中，我们实行学院指导教师和基地学校指导教师联合培养的“双导师制”，并对每一位学员布置了具体的研修任务。这种理论和实践相结合的课程实践培训，对切实帮助学员解决平时教学和本次培训期间的困惑与难题，有着积极的意义。

三、创新培训模式，全面提高质量

⒈整合优质资源，完善专家团队

我院是一所以培养、培训小学教师，研究小学教育为主的师范院校，多年的小学教师培养培训实践，造就了一支专业造诣深、精于小学教师培训的师资队伍；同时作为部级和省级骨干教师培训基地，聘请了一大批省内外教学专家来校讲学，使我们拥有了一支由省内外优秀的培训专家、教授和一线知名教师组成的培训团队。此次国培不仅整合了雄厚的本科培训资源、丰富的校外培训资源，而且改变了以往“有什么样的老师就上什么样的课”的培训方式。我们根据课程的需要，聘请专业的教师上课，根据学员的需求来组建和完善专家团队。本次培训，全院六个学科专业的国培班聘请的省外专家达到三十多人。在培训中，我院实行了教学质量首席专家负责制，由首席专家负责组建各学科“国培计划”项目专家团队，确定各学科培训课程方案和任课老师，监控本专业的教学质量，做到不迁就、不应付、不降低标准，确保了培训质量。