疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏

保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。新《课标》指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，培养学生的情感态度，就是关注青少年的健康发展的一个重要方面。对情感因素的忽略成为英语教学效果不够理想的因素之一，培养学生对学科积极的情感和正确的态度，也就是发展学生的兴趣、动机、自信、意志、和合作精神等。因此，培养学生积极的情感态度是英语教学的一大任务。那么如何在小学英语教学中培养学生的情感态度呢？笔者有如下思考：

一、激发学习兴趣，强化学习动机

所谓学习兴趣，就是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，是推动学习的强大的内在动力，有兴趣的学生不仅全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境界，而没有兴趣的学习无异于一种苦役。学生的学习兴趣不是天生的，而是需要通过教师的指导、培养和保护才能形成和发展的。兴趣对外语学习的重要性显而易见，很多成功的英语学习者都一直对英语学习有浓厚的兴趣。3～6年级的主要目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。具体而言，要着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，其他方面的情感态度的培养渗透到平时的教学之中。在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语学习成为低龄儿童心智发展的一部分，而不宜过多地强调学习英语的实际作用，特别是不要过于强调英语的工具性。

而学习动机，就是指推动学生进行学习以达到某种目的内部动力。一般说来，学习动机越端正、学习要求越强烈，学习的质量就越高，动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。

（一）形式单一或过于呆板的课堂教学与沉闷的课堂气氛，难以激发学生的学习兴趣和学习动机。教师要根据英语教学的特点，充分运用图片、实物、投影、电教等教具，加强教学的直观性，形象性，并采用灵活有趣的授课方式，创设轻松愉快的教学气氛，让学生感到上英语课是一种愉悦的享受，使学生学得生动、愉快、主动。

（二）学习任务、学习活动或作业的布置要适量，不要过多过难，避免使学生产生厌烦及畏惧的心理。难度要适当，应使学生独立完成作业没有过多的困难，以维护学生的自信心。

（三）要多开展有意义的课外活动，也是培养学生学习英语兴趣的重要途径。如组织英语口语或书法兴趣小组、英语角、英语手抄报、英语朗诵比赛、英语书法比赛等。

二、培养学生自信心、坚强学生意志力

英语学习者需要有较强的自信心和克服困难的意志。英语与汉语有很多区别。对于绝大多数中国英语学习者而言，英语是一种全新的语言，在初学阶段或多或少会遇到一些困难。因此，学习者必须具有学好英语的自信心和克服困难的意志，要使学生从一开始就产生“我能学好英语”的信心以及在语言学习中勇于实践和探索，不怕困难和挫折，持之以恒的精神，尤其是培养不怕说错的精神和敢于遭遇交际尴尬局面的勇气。英语学习是一个漫长的过程，也是磨练意志的过程，其间肯定会有许多意想不到的困难和挫折，要引导学生在学习中不怕困难、不怕挫折，讲求方法，不断地取得进步。

三、加强自主性、合作互动型学习，促进学生形成积极态度

要使学生真正感到自己是学习的主人，主动把教师的教学目的转化成为自己的学习目的或需要。平时在教学中教师应注意加强对学生自主学习策略的指导。如在指导学生阅读一篇文章后，教师可让学生去反思并叙述所用的阅读策略，如复述课文、上下文推理、篇章结构分析，长句难句结构分析、根据关键词进行概括等。

当今社会，既有竞争，又有合作。培养学生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任务之一。很多英语学习活动需要学生相互合作，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。

合作互动学习不仅有利于提高学生的语言交际能力，对与他人的合作能力也有很大的促进作用。不同程度的学生可以在合作学习中相互取长补短，加深对问题的理解，促进学习质量的提高，也可以将自己的想法、心得、体验等传递给其他学生。学生还可以经常与他人交流学习体会，尝试不同的学习策略。教师要引导学生，建立学习小组，寻求学习伙伴，主动参与学习过程，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。鼓励学生主动思考、主动探究，强化学生的进取意识和竞争意识。

四、培养渗透积极情感，克服消极情感因素

在语言教学中，教师不仅要面对学生的认知和情感特点，还要考虑到学生在学习中的人际关系。语言习得和语言的使用都是一种人际交往过程。因为这种交往过程就是从自我走向他人的过程，所以与情感密切相关。把情感态度渗透到日常的教育教学中，是英语课程中实现情感目标的最重要的环节和过程。关注学生的情感态度必须与英语教学相结合，把语篇内容的处理与情感态度的培养有机的结合起来。语言文字是思想和精神的依托，本身带有很强的感彩。各种语篇呈现在教学情境中，会直接显示出情感上的无穷魅力。如牛津小学英语6A第一单元public　signs，就告诉学生我们要遵守学校、社会、生活中的各种规章制度，如禁止践踏草坪、公共场所禁止吸烟与大声喧哗等。第六单元的Holidays，讲述了中国的中秋节与春节，告诉学生这两个节日是中国人团圆的节日，也间接教育了学生热爱家庭的情感。

课堂是学生和教师的活动场所，也是他们进行人际交流的社会环境。在课堂上，学生与学生之间以及学生与教师之间存在很复杂的人际关系。不同的教育思想和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的语言教学在很大程度上依赖于生生之间以及师生之间的团结、合作、相互支持的人际关系。而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因此，课堂上的情感是积极的还是消极的，不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和学习效果。

所以不仅在教育教学中要帮助学生培养积极的情感态度，还应该帮助他们克服可能出现的消极情感因素。

培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一，学生的情感态度在英语学习中的作用不可低估。情感态度的培养能够激发学生的学习兴趣和学习动机，体会到学习乐趣，增强学生的学习信心，培养相互之间的合作情感。因此，培养学生情感态度，能有效的促进英语教学。