高职教育技术探析

时间:2022-08-09 12:08:46

高职教育技术探析

摘要:高职教育在服务经济社会与行业发展中存在些问题。高职院校办学定位不够准确;办学模式缺乏针对性;专业设置与社会经济发展急需的专业不协调;实践教学环节不完善。高职教育要适应社会经济发展和行业发展的需要,对接市场需求,必须深化改革。深化教学体制改革;设置对口专业;校企联盟;订单式培养;注重学生实际操作能力培养。

关键词:高职教育 适应社会要求 深化改革

高等职业教育是高等教育与职业教育的有机结合体,她的办学目标是培养符合区域社会经济发展要求与行业需求的高素质应用型人才,即为社会尤其是为高等职院所在地(或区域)的经济发展培养、输送大批的应用型技术人才与提供科研技术支持。因此,高职教育必须融入区域或行业经济发展中,对接市场需求,才能增强竞争力,才可持续发展。目前,高等职业教育总体上是好的,为经济社会与行业发展做出了积极的贡献。但是,随着我国经济结构不断优化,产业结构不断升级,高职教育在服务经济社会与行业发展中存在一些问题,必须进一步深化改革。

1、高职教育在服务经济社会与行业发展中存在的问题

1.1 办学定位不够准确,未形成与社会经济和行业经济发展的良性互动关系

由于种种原因,高职院校办学观念没有从根本上得到转变,立足于区域社会经济或行业经济发展的思想不牢,未形成培养适应区域或行业发展需要的人才定位。如:有些高职院校的教学计划还类同于本科院校研究性和工程性的专业教学计划,过多强调传统的学科性理论教育,忽视专业技术和专门技能培养。办学层次不满足于现有层次,想方设法提升办学层次,甚至将办学层次升格作为所追求的一个核心目标,出现了高职院校人才培养与经济社会或行业发展需求相脱节的状况.

1.2 办学模式与经济社会和行业发展需要结合不紧密,缺乏针对性

高职院校的办学目标是培养符合区域社会经济发展与行业需求的高素质应用型人才,其核心任务就是要提高学生的职业技能与综合职业素质,使培养出来的人才很好地对接区域产业发展的需要。但目前高职院校由于办学时间短,多数由中专学校升格而来,大多还没有形成鲜明的特色和强大的社会辐射力,办学模式比较单一,缺乏针对性,很多专业脱离培养实用型人才的轨道,学校、企业、行业间不能达成“默契”,同时,未实行多层次、多规格、多种形式办学,无法在短时期内为地方培养其急需的人才。

1.3 专业设置稳定,对市场的反应不够灵敏,与社会经济发展急需的专业不协调

改革开放以来,我国经济结构不断优化,产业结构发生了重大变化,正在加快城市工业化及城镇化的步伐。各高等职业院校应根据经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的需要,积极创造条件,增设经济建设急需的专业。但是,由于高职院校专业结构稳定,对市场的反应不够灵敏,社会急需的专业未能及时设置,造成高职教育与衡阳社会经济发展的需求存在着不适应的现象。

1.4 实践教学环节不完善,职业教育的职业性、技能性、实践性与应用性等特征没有很好地体现

目前高职院校大多数条件不够好,实践教学环节不完善,开设专业技能性的实验和落实课程实训不够,不能保证理论与实践相匹配,技能得不到很好的培养,理论与实践相互脱节,高职毕业生的素质与能力难以适应岗位要求,难以适应社会经济发展与技术变革的要求,职业教育的特征没有很好地体现。

2、高职教育要适应社会经济发展和行业发展的需要,对接市场需求,必须进行全面的改革

2.1 高等职业院校要进一步深化教学体制改革,面向经济建设的主战场

高等职业院校要紧紧围绕自己的培养目标和办学特点,在专业设置、课程设置、教学方式等方面不断深化改革,坚持以“能力培养为中心”,办出高等职业教育特色。一是积极推进课程和教材改革,开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法,具有高职教育特色的课程和教材。二是加强实践教学和实习、实训基地的建设,强化学生实际动手能力。注重受教育者的专业技能、创新精神和创新能力的培养。三是推行弹性学制、学分制,拓宽高素质人才的培养渠道。四是完善教育教学评估体系,把就业率作为衡量高职学校办学水平和效益的一项重要指标,促进人才培养模式的改革。就衡阳的高职教育来说,衡阳高职教育为衡阳经济与行业发展做出了应有的贡献,但在学科建设、专业设置、课程开发等方面还不尽合理,与衡阳经济社会发展和行业发展对人才需要尚有一定差距。衡阳5所高职院校专业分布共为37个,其中护理专业在校生人数占30%,是目前招收人数最多的专业,而农牧类的畜牧兽医、园林花卉、环境艺术三个专业,在校生总数不到1000人。在这37个专业中,计算机应用、商务英语等专业是5所院校同时开设的,专业重复设置。而目前衡阳专业人才的实际情況是专业人才队伍建设滞后,特别是企业经营管理人才队伍整体素质偏低,本科以上学历人数占16.4%,中专以下文化程度人数占44.7%,需要提高人才队伍整体素质。同时衡阳社会经济发展急需的工程技术类、金融、经管类、农林畜牧类等专业人才也相对缺乏。为此,衡阳高等职业技术教育正立足于衡阳区域经济发展和行业发展要求基础上,不断深化专业设置、课程设置、教学方式等方面改革,努力办出特色。

2.2 高等职业院校要优化专业结构,对准企业需求,设置对口专业

随着我国经济结构不断优化,产业结构不断调整升级,对高等职业院校办学提出了新的要求。高等职业院校必须要根据经济结构调整和劳动力市场的变化,针对企业需要,设置对口专业。对过时的、需求相对饱和以及非传统优势专业,要进行压缩调整,培养社会经济发展急需的人才,培养满足企业需要能够就业的人才。就衡阳的高职院校来说,就是要针对衡阳高新技术经济发展及产业结构调整要求和企业需要,设置对口专业。衡阳市正在向加快城市工业化的方向迈进,第二产业迅速崛起。2007年全市全部工业增加值307.7亿元,增长22.2%,比上年加快3.9个百分点;规模以上工业增加值224.33亿元,增长28.82%,比上年加快6.67个百分点。园区工业贡献突出。市级及以上园区规模以上工业增加值67.15亿元,增长44.95%,占全市规规模以上工业的29.93%。特别是自主创新能力增强。企业技术创新步伐加快,全市规模以上工业实现新产品产值105.54亿元,增长69.87%,比上年加快63.63个百分点。2006年完全改变了第一产业长期占主导地位格局,实现了从“一、三、二”向“三、二、一”的跨越。为此,衡阳高等职业教育亦调整了专业结构,重点加强了电子技术、计算机技术、生物工程、环境工程技术、建筑设计及财经类复合型高层次专业的建设和发展。如:衡阳财工职院适应市场需求,设立数控技术应用、模具设计与制造、焊接及自动化技术等专业,对接衡阳风顺车桥、中钢衡重、湘南电机厂、衡钢集团等大型企业。2009年,衡阳财工业职院开设应用化工专业,对接衡阳市水口山有色金属公司、建韬化工等化工企业,满足衡阳应用化工人才的需要。

2.3 高等职业院校要加强与企业联合,发展职业教育校企联盟

高等职业教育发展必须坚持走校企联合的道路,一方面,高职院校聘请企业专业技术人员到高职院校做兼职教师,加强学生的技能培训,提高了学生的动手能力。另一方面,企业也可以委托高职院校帮助培训职工,节省培训时间、场地、师资和费用。衡阳各高等职业院校积极面向衡阳经济建设和社会发展的需要,加强学校与企业联合。如:湖南高铁职院打造的“1126”的校企合作平台就是典型事例。“1”个联盟。即在衡阳市科技局的领导下,学院牵头,以建筑工程技术专业群为依托,联合在衡3所高校,衡阳化工研究所等10家企业,联合组建了产学研用紧密结合的衡阳市盐卤化工产学研战略联盟,为衡阳盐卤化工产业发展做贡献。“1”个集团。即牵头组建衡阳市职教集团,含十几个一流建筑企业,侧重建筑等方向,开展中高职学历提升教育,合作进行技术攻关、技能鉴定、师资培训等。“2”个基地。即:一是政校企合作组建“高铁人才培养和技术合作基地”,实行理事会运行机制。有广州铁路(集团)公司、香港铁路有限公司等15家高铁规模企业加盟,已吸收企业投资价值1000多万元的设备,建立了校中企。近3年来,为企业年培训5万人天以上,开发铁路企业技术标准4个,校企合作研制铁路新产品10多种,获国家专利9项,参与了武广高铁等100多项铁路大型建设项目。二是建立衡阳市城市智能交通研究基地。与衡阳市交通局合作,创新衡阳市城市智能交通建设模式。“6”是学院创办6个校中企,既是学校生产性实训基地和技术服务基地,又是企业生产车间。又如:湖南环境生物职院2008年4月成立第一家全省职业教育集团,与80多家企业结盟,打造衡阳职业教育人才培养、职业培训、科研开发与科研转产的校企合作新平台与新模式。作为以农林为特色的高职院校,该院组织了5位专家成立专家组对林业特有工种职业技能标准进行原创性开发,形成每个岗位初、中、高三级对应职业标准,目前是湖南省唯一有鉴定高级技师资质的高职院校,同时承接全省的林业职业技能培训和林业职业资格鉴定。2008年5月在国家林业行业职业技能鉴定指导中心批准并委托下,全国林业行业职业技能鉴定考评员培训班在该院成功举办,从而开启了湖南林业行业特有工种鉴定的先河。全面布局林业行业特有工种职业鉴定,填补了湖南省这一空白。

2.4 打造订单式培养模式,实现学习与就业无缝对接

订单式培养模式,使学校、企业间达成“默契”,实现学习与就业无缝对接。衡阳技师学院与富士康集团合作组建“鸿准班”,三一集团在该院选拔组建定向培养的“三一班”,华菱湘潭钢铁有限公司在该院组建“2011年湘钢班”,定向培养企业未来职员。富士康科技集团与衡阳技师学院在衡阳技师学院内设立“富士康(衡阳)产学研综合人才培训中心”。湖南省委常委、衡阳市委书记张文雄在该学院调研“技师城”建设说:“事实证明,以技师培训服务工业经济的路径选对了!”。又如:衡阳财经工业职院与特变电工衡阳变压器有限公司、亚新科南岳(衡阳)有限公司、湖南天雁机械有限责任公司等企业开办了订单班,为企业培养了大批工科类技术骨干。

2.5 注重知识理论与实践的结合,培养学生的实际操作能力

理论与实践相结合,提高学生实际操作能力,是职业教育特征的重要体现。如:湖南科技经贸职院建立了3G、笔记本电脑、液晶电视和电子产品四条生产线。这四条生产线可提供给2000个岗位进行实操顶岗训练,学生可以在生产线上自己生产3G手机和笔记本电脑,使理论与实践相结合,互相印证,相互促进。该学院的电子电工及自动化实训中心是湘南地区电工电子行业设备最先进、功能最齐全的实训中心,从而实现学生与生产一线岗位零距离对接,学员在学校不但可以学到扎实的理论知识,还可练就过硬的技术、管理能力与实战操作能力。2007年该院还在全国高校中率先创办不以盈利为目的的第一个大学生创业基地——大学生创业一条街,独特的“大学生创业一条街”,让学生在校就可以学经营、学管理、当领导、当老板。这种特色教育模式培养了学生的创业精神和创新意识。又如:湖南环境生物职院以中央财政支持的生物、园艺方向实训基地建设为“龙头”,建成了组培实训基地、果树蔬菜栽培实训基地、苗木繁育基地、园艺综合实验实训中心、花卉实训基地、动物繁育基地等6大实训基地,仅校内的优质果木基地就有柑橘类、梨、枣、李、桃、葡萄等共计10个系列,80多个品种,年产组培苗100万株。学院还建立了分布在省内各州市的国家森林公园、国有林场、林业站、种苗站、种兽场等行业实训基地,拥有校外实习基地136个,做到理论与实践结合,注重学生实际操作能力的培养。

参考文献

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[4] 参见《我院成功举办铁道部高速铁路工务技术首期培训班》等新闻[EB/OL].湖南高速铁路职业技术学院官方网站:http:/// .学院新闻.

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[6] 陈鸿飞等.赢 在 特 色—— 来自湖南科技经贸职业学院的报告[N].湖南日报,2010年4月26日(第4版:专版).

[7] 汪哲能.打造技能型人才须“教、学、做”合一》[N].衡阳日报,2011年4月20日(第A04版:版面四).

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