倾注人文关怀 优化语文教学

语文学科，作为一门工具性的人文学科，他不仅要传授语文知识，训练语文技能，更为重要的是要让学生从语言文字中汲取充盈的人文精气，滋养自己的精神家园。那么，我们在语文教学中如何显现、倾注人文关怀呢？

一、师生关系要和谐，注重人文关怀

进入21世纪的今天，国家努力构建和谐社会。良好的师生关系亦是如此。笔者认为，和谐的师生关系要做到以下两点：首先要转变专制型或权威型的师生关系。学生是学习的主人，课堂的主人。教与学的关系应是平等、协商、和风细雨式的，而不是君临天下式的。其次，教师要富有童心。要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。尊重学生的童心、童趣、童知，一切顺乎自然，教师顺势而教，学生顺心而学。教师与学生都全身心沉浸在教与学的快乐之中。

二、要尊重学生，倾注人文关怀

尊重学生，就要多一点儿尊重与信任。爱心是良好师生关系的基础，尊重和信任是沟通师生关系的桥梁。教师要平等地看待学生，倾听他们的意见和要求。尊重学生人格，允许学生有独立的活动空间；尊重学生的创造性，相信每一个学生都能成功。教师还要有包容和欣赏之心，包容学生的缺点，用鼓励性的评价，善意地评估学生的天性和行为表现，坚信每一个学生都有与生俱来的成功欲望。用微笑与他们进行精神对话；用表扬、赞美为他们喊“加油”，在他们心里播撒自信的种子，使其品尝到成功的喜悦，感受到被欣赏的幸福。

三、给学生自由学习的空间，倾注人文关怀

教师要重视学生的主体性。把思考、发现和批判的权利交给学生，鼓励他们发扬个性，自悟自得，敢为人先，焕发生命活力。教师要拓展学生自由学习的时间，学生自主学习的时间和空间，应该从课内拓展到课外，课堂教学必须成为连接课内和课外、校内和校外的桥梁，成为学生整个学习活动的“策划中心”。教师还要注意在师生间的合作学习过程中，培养学生自由选择的能力，根据学生的个性特点及生活体验和可能达到的能力，运用巧妙的教育教学艺术，引导其自己搜索学习资源，选择学习方法，自己提出分析、研究、解决问题的思路和对策、措施、方法。通过参与、体验使学生必须的学习任务变为学生内在的自觉要求，使每个学生在自由学习空间释放自己，创造人生，感受成功进步的欢乐。并在学习中汲取生活养料，做一个人类精神世界和物质世界的美食家。

总之，倾注人文关怀，优化语文教学。建立和谐的师生关系，充分尊重学生，给学生充分的自由学习的空间，相信我们的课堂会更加富有生气，我们的学生也会更加茁壮成长。