中职英语教学中体验式教学模式的应用探讨

摘要： 体验式教学强调发挥学生的主体性参与性实践性和对直接经验的体验，强调培养学生的创新精神和实践能力，在中职英语教学过程中有着非常重要的实用价值。基于此，文章首先介绍了体验式教学应用的四个原则，随后详细分析了中职英语教学中体验式教学模式的应用，最后对文章进行了总结。

关键词： 体验式教学；中职英语；课堂活动设计；评价方式

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体验式教学是指在课堂教学中营造和模拟现实情景，在教师的引导和设计下，学生进行现实生活情节的体验学习； 具体是指教师在教学中依据教学内容和目标的要求，创设体验式教学情境，引导学生领悟知识、 亲自感知 、并在生活实践中得以印证，以促使学生成为独立自由 知情合一 、实践创新的主体。 在体验式教学模式中，课堂教学以任务为基础，以学生为主体，学生处于中心地位，让学生通过体验实践式学习，发现语言使用原则并将其应用到实际交流中。

一、体验式教学应用的原则

1.教师主导学生主体

体验式教学模式从人本主义出发，以学习者为中心，主张让学习者通过真实或模拟的语言学习活动，获得语言知识和应用能力 。而教师则从原来知识的拥有者和传播者转化成为课堂活动的组织者和引导者 。体验式教学有效性的前提是师生转变观念，教师让位于学生，学生成为课堂的中心。

2.以任务为基础的课堂活动设计

体验式教学实现的主要途径就是课堂活动 教师在进行设计时应结合高职学生的具体情况，遵循以下几点： （ 1）任务设计的内容和教学要求仍应按照教材； （ 2） 任务设计即学生活动应具有明确的目标和具体操作要求； （ 3） 任务实施的情境和言语应真实或模拟真实； （ 4） 任务设计和执行应注意任务的完成，即交际问题的解决； （ 5） 根据任务的Y果评估任务执行情况； （ 6） 任务设计应由简单到复杂循序渐进； （ 7） 任务设计应多样性，满足不同类型学生需求； （8） 任务情境设计应有技术要求和说明。

3.英语学习环境的建设

现在大多数教学设施和场所是为传统式教学服务的，教室里的桌椅都是固定的，也缺乏必需的设施和场景供学生体验语言的运用，因此必须建设英语化教室，创造学习环境利用多媒体手段或网络平台创设英语化环境。 另外，多媒体辅助教学让学生在接触文本材料之外能通过图片、视频、音频等手段更加直观鲜明地吸收语言知识，在形象与抽象并重的学习过程中，了解语言的实际应用 。互联网汇集了大量信息资源，使学生能够冲破书本的局限通过网络进行学习和交互学习，不仅能获得更多信息、拓展学习内容，而且能加深个人体验，提高听说读写能力。

4.系统的评价方式

只有将教学与评紧密结合，才能最大限度发挥教学效果 教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，也包括以学习为目的注重学习过程的形成性评价 。自20世纪90年代起，形成性评估对教学的影响受到越来越多的关注。 体验式教学强调学生对英语语言的体验和实践，注重学生对课堂活动的参与，因此不仅需要评价学生对知识获得的程度，还需要对学生在小组协作时的参与、协作、情感和贡献等进行评价 。只有多维度的阶段性评价才能确保学生对课堂活动的参与性，才能提高学生的兴趣，才能对教和学发挥引导和反馈作用。

二、体验式教学在中职英语教学中的应用

1.创设情境，激发兴趣

兴趣是学习动机中最活跃的因素，是学生主动探究的向导 体验式教学强调学生积极主动地参与学习，因此为了激发学生兴趣，教师需要通过现代化信息技术手段（ 图片音频视频等） 创设有趣的英语学习情境，把学生的已知经验情感和课文知识联系起来，唤起学生的参与欲望。 上课前，教师需要精心准备教学素材 。讲解本文时，教师可以提前找几个不同专业的学生，让他们讲述对未来的打算（ 工作还是深造） ， 并给出一两个原因，拍成视频 。上课时给学生播放，学生看到熟悉的同学讲述对将来的打算，感到十分有趣，也增强他们的表现欲。

2.自主学习，合作探究

以教师为主导以学生为主体的体验式教学注重学生的课堂参与率。 小组合作活动不仅能够促进学生对学习的参与，还可以增强学生的学习兴趣和团体意识。 因此教师在进行教学设计时，可以设计游戏、角色扮演、个人汇报、演讲等小组活动。 讲解文章时，教师可以设计一个竞赛活动，让学生分组比较，进行不同选择后的不同活动，并根据小组完成的先后给予不同的平时成绩。

3.感悟体验，实践创新

体验式学习注重现实世界。 只有学生将所学运用在解决自己的实际问题，才能获得直接经验与成功感，才能发展学生的个体性和主体性。 英语作为一门语言学科，尤其注重学生的听说能力 。学生用英语讨论不同选择的优缺点，并结合自己的专业和兴趣进行选择，最后进行个人汇报，不仅可以增加语言的输出，还可以使学生对人生进行思考，从而达到反思和创新目标。

三、结语

体验式教学不但可以为中职学生营造一种生活情境，让学生们在生活情境中学习知识，提升其想象 ，实践能力，还可以能有效提高学生的学习积极性，有效促进学生的英语学。只有坚持“教师主导学生主体，以任务为基础进行课堂活动设计，建设英语学习环境和系统的评价方式”四个原则，并通过三个步骤进行英语体验式教学，才能够增加学生对英语语言的体验，提高学生的学习兴趣。 另一方面，体验式教学在应用中还存在一定的阻碍和限制。 例如：中职学校学生 有些英语基础差，几乎不能用英语进行沟通或表达观点； 有些教师很难改变习以为常的教学行为，将课堂让位于学生等； 而有些学校也没有提供支持性的外部环境和教学设施 。因此，中职英语体验式教学要想得到进一步的规范和完善，需要教师学生和学校三方面的共同努力。

参考文献

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