自办语文报 延伸语文课

语文课外活动是语文课堂的延续，是课内知识的外向扩展，可以使学生开阔视野，发展个性，培养起他们探究的精神。课外活动应讲究趣味性，“追求欢乐是人的天性”，有了趣味性才能激发求知欲，促进思维活跃，保持学习热情。办报不失为一个良策。阅读教学要培养学生感受、理解、筛选、鉴赏的能力。学生自主办报离不开大量的阅读与筛选，无形中锻炼了阅读能力。

一、办报的背景及目的

（一）办报前的大量阅读是语文阅读教学的一翼

课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼，缺少其一，阅读教学就不能起飞。两翼并举，阅读教学才能飞得高、飞得远。通过办报这一既有趣味性又有开放性的活动，学生对课外阅读更加投入、更加专注了。

（二）办报的过程是一个体验的过程

中学生的电子、书本读物五花八门，琳琅满目，但学生都是让眼睛、头脑被动地接受知识，“借来的火，照不亮自身的心灵”。而学生自主地命定探究的主题，各层次同学各尽所“知”，各展所“能”，在车来车往的信息高速公路上，先体验一番“苦寒”的查找编定，领略了自己想见的风景，能体验到手捧墨香犹存的报纸的喜悦。

（三）掌上黑板报大受学生欢迎

每班都有一块黑板报，两周换一次，但每个班有五十多名学生，属于自己的空间并不多，而且事关班级形象，不容有太多的自由发挥和创意。自编报就不同了，或摘或录，或写或画，或一周或数周，或独立或合作，或查阅或寻访，可以畅所欲言，可以旁征博引，可以即兴发挥，可以划定主题，只要不侵害他人权利，尽可以马放平川、纵情驰骋。

二、办报活动中教师的角色

（一）活动初的创设情境者

1.教师要积极为学生创设各种方便条件，协调好机房管理人员与学生之间的关系，保证微机的数量，保证网络的通达，保证编排的软件平台；保证图书馆的借阅过程流通，管理好图书角的书报，掌握图书出借，建立各级借书卡，保证有书可读；保证充裕的阅读和汇编时间，尽量多地让他们自主活动。

2.教师要做好办报前的发动工作，培养“读”趣，指导学生阅读几本与其相适应的入门好书，协办一两份报纸，使其产生浓厚的兴趣，一听到办报就兴趣大增，跃跃

欲试。

（二）活动中的方法指导者

1.研讨选题。为了面向全体学生，选题不同于高级的学术活动那样系统化、理论性，而是由教师提出（也可由学生提出），还可以师生一起商定。参加人员一般以班为单位，主持人是语文教师，也可是语文科代表，或学生推荐、自荐也行。主持人重在维持秩序。选题时间以一节课为宜。选题如“重阳节话敬老”“诗文中的曹操”“《三国演义》中的曹操与历史上的曹操”“历史知识与语文学习”……选题可逐渐深入，也可在大主题下搞成小的系列，把研究引向了深入。选题定下了，航向就有了。

2.成员分组。学生可以自愿结成小组，每组3~5人，也可单干，鼓励合作互助，文学社成员必须担任组长。各组成员明确自己的分工：有的负责在书报上查阅资料，有的负责去校内互联网上查，有的负责自己撰搞，有的在家里上网查，有的发邮件请亲友代查……

3.明确程序。

（1）准备资料：全民动手网上查，人人参与书籍找，齐步走。

（2）资料精选：带着问题，利用多媒体与信息技术、网络搜查资料，发现与此专题相关的或特感兴趣的原始文献留用备查，踏步慢走。

（3）资料归类：将与所研究问题相关的插图、引文、个人作品归归类。

（4）小组研讨：精挑细选，确定个人作品，研究文选、新鲜板块的素材。

（5）编辑资料：利用Word的图文混排和公式编辑等，适当增删，就能编排出生动活泼的小报。

（6）版面设计：指导编排好报头、文章、标题、插图，插入艺术字、剪贴画、图案，鼓励创新。

4.及时指导。

（1）指导态度：良好的心境，集中注意，要有恒心。

（2）指导合作：要学会统筹安排，利用好零散时间，让1+1>2。

（3）指导探究：靠题下篙，缘流溯源。

（三）活动后的总结得失者

1.报纸的交流与评价。“生活的花朵，只有付出劳动才会绽开”。到了每月展示语文报的那天，每个小组出示自己的成果。评委会就一定的要求（版面美观、内容健康、生动、新颖、研究有深度、个性飞扬等）打分，评出“最合作小组”“最有特色报纸”等，区分等级颁发奖品，择优冠名印发以资

鼓励。

2.撰写办报心得。“没有喜悦的人生，是没有油的灯”，活动后要及时指导学生抒写办报过程中自己爬上树摘果尝的点滴，大多数同学享受到成功的喜悦，感受的现代科技的力量，鼓起再次办报的兴趣。

三、学生自办报纸的效果

（一）培养了学生的主体意识

“人的知识面愈广，人的本身也愈臻于完美”，办报过程是学生自己动手利用一切媒体、一切信息技术搜寻知识的过程，是学生自己动手整理资料、形成一份较高质量作业的过程，主体精神得到了培养和锻炼。

（二）提高学生的分析和鉴别能力

学生在办报过程中品尝到了成功的喜悦，并把语文延伸到与之联系的现实生活，延伸到相关领域的新知识。未来的他们面对浩如烟海的信息时，有了一个会分析的头脑，有了一双会鉴别的眼睛。

（三）提升学生的综合素养

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径，是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生在分工与合作中学会了探究，学会了做事，学会了共处，学会了做人，达到了新课程标准的素养要求，其意义远远超出了一份报纸本身。

四、问题与建议

（一）投入时间，划定主题

1.这种开放性的办报方式虽好，但需投入大量的课外时间，需要几十小时甚至更长时间，活动周期不宜过短；而且探究的问题有时过于统一，可以划定几个话题，供其挑选。最好把办报的评价作为学业评价的一部分。

（二）教师应给予专题辅导

教师应密切注意学生所进的网站，整个活动过程离不开教师宏观上的布局和个别针对性的指导。关于报纸的排版，信息技术要求较高，可以请信息技术老师做专题辅导，对于最佳报纸，可请信息技术老师上传在网上，以实现佳作共赏。

（作者单位 江苏省张家港市暨阳湖实验学校）