学生语文想象力的阅读教学论文

一、通过知识的衔接扩充学生想象的空间

在初中语文学习中涉及到的内容虽然不多，但是都含有深刻的历史背景。比如说《皇帝的新装》、《藤野先生》，在一定程度上对提高学生对文章的掌握能力有积极影响。如果在针对这类文章进行阅读的过程中，让学生泛泛而读将大概的意思传授给学生，那么这样的教学真的符合教学目的吗？值得人深思。因此，在进行教学的时候要适当针对课内的文章进行外延，加强学生对文章的理解能力，让学生对知识有个整体的掌握能力，提高学生对文章的整体认知能力，展开学生的想象力，从而提高学生对文章的整体认识。例如，在学习《济南的冬天》这篇，教师在进行教学的时候不仅应该挖掘文章的内容，还要依据文章的背景进行教学，从而提高学生对文章的理解水平。在这篇文章中老舍先生运用的联想手法和想象手法非常多，使济南的冬天具有绘画艺术特色。如“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”这句话，在赌气来的时候，难道不会想象出一幅朔风怒号、天寒地冻的萧条画面，用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色。因此，在进行教学的时候，教师完全可以通过这样的引导和演示让学生进行学习和分析。

二、尊重学生的选择提升学生的想象高度

在进行教学的时候强化学生的主置尊重学生。一千个读者有一千个哈姆•雷特，因此在学习一篇文章的时候不仅要重视教师自身的想法还应该尊重学生的想法。将学生的想法结合在教学中，从而达到提高学生主置的目的。例如在学习《春》的时候，作者描述的春天固然是很形象富有生机的，但是每个人在阅读的时候都会有不同的想法。因此，教师在学生读完整篇文章之后，应该先让学生说说关于这篇文章有什么想法，喜欢这篇文章的哪里，为什么喜欢等等。这样，对激发学生的阅读兴趣和学习欲望，提高学生的主置有积极。学生回答问题这一过程实际上是学生对文章进行思考的过程。因此，教师应该给予学生更多独立思考的时间，强化其对整篇文章的理解。除此之外，教师还可以针对《春》这篇文章中的经典句子，让学生展开想象在脑海中形成一幅画面。比如说“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”。让学生想象出关于草生长出来的画面，从而提高学生对春天的感知力。

三、结语

总而言之，针对初中语文阅读教学一定要从文字中培养学生的想象力，从根本上提高学生的整体感知意识，提高学生对语文的掌握能力。

作者：王福莲单位：赤峰市翁牛特旗中小学教学研究室