诗中有画 画中有诗

2019-08-08 版权声明 举报文章

摘 要:新课程改革的重点是突出和倡导学生的个性发展,为了实现这个目标,必须提高课堂教学的有效性,争取每堂课都成为常态下的高效课堂。目前,教师的教学方式和学生的学习方式也正逐步向学生的主动参与、积极自主学习过渡,通过自主探究、合作交流以获取新知识转变教学过程,也成为了师生相互交往、交流、探讨的互动过程。

关键词:课堂教学; 转变角色; 激发兴趣; 发挥主体

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2014)01-072-001

近年来,基础教育改革之风吹遍神州大地。如何提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,并在整个过程中培养他们各方面的能力呢?下面就以小学语文国标本二上中的《夕阳真美》一课谈点粗浅的感受。

一、课堂教学中要做到师生角色转变

教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

在课堂上,教师已经不再是统领者和牵制者,学生占主导地位,充分发挥出主体作用。一言堂变成了群言堂,多了孩子的活泼、生气和活力,更有了孩子们的真知灼见。让我用我的眼睛看世界,让我按我的需要来学,让我用我的方式成功,让我爱我所爱,孩子必将还你一片蓝天。这样的课堂才能引起孩子情感上的共鸣,才能有利于学生自主、自在、个性化地来学习。总之,在我们的课堂上与其让人累着,不如让人乐着;与其让人闲着,不如让人踏实着。给孩子自由、给孩子快乐,让孩子敢于发表自己的看法,课堂成了孩子们展现自我的舞台。

二、课堂教学中激发学生学习积极性

苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

在导入《夕阳真美》一课时,我充分利用多媒体,展示在学生面前的是那一幅幅美丽的夕阳图,学生在音乐声中欣赏着,不知不觉被吸引住了,学习的情趣一下调动起来,有了一定的情感体验,那就为后面的感悟学习奠定了良好的基础。

三、课堂教学中要发挥学生主体作用

在课堂教学中,应积极发挥学生的主体作用。学生是学习的主体,学习的主人,学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力,都是为使受教育者知道应该怎么学,都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。

以下是第二段的教学片段:

师(出示画面):看,太阳已经西斜。(学生仔细观察)

出示第二段文字。指名学生读一读。

师:你知道了什么?

生:我知道这时的太阳已经西斜。

生:我知道天空变得很蓝很蓝。

师:你怎么知道天空很蓝很蓝呢?

生:我从“深蓝”这个词语知道的。

师:你真会动脑筋!那你还知道什么?

生:我知道了西山很漂亮,它披着夕阳的余辉。

师:是啊,都穿上了新衣服,当然漂亮了,课文中用了一个词语来说明,是什么?

生:壮丽!

师:从这个“壮丽”还知道西山怎么样?结合图再读有关句子。

生:我知道西山一座连着一座,好雄伟!

师:是啊!西山一座连一座,还披上了五彩的霞衣,那就显得十 分――壮丽!

师(点出“余辉”):你知道了什么?

生:我知道这时的太阳已经不再刺眼了。

师:你从哪体会出来的?

生:从“收”这个词。

师:真棒!太阳已经――,收起了――――――(引导读)。

学生结合图感悟读,在这过程中,带孩子进入一定的情境,让学生主动地学习、思考,感受成功的喜悦。

四、课堂教学中帮助学生主动学习

在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。因此,我们应创设情景,给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。

首先,鼓励学生自主学习,勤思多问。爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。”教师在指导学生学习时,一定要注意多启发,多反问,鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。

在《夕阳真美》教学中,孩子们尝到了学习的快乐。当学到第四段的时候,有学生举手问:“老师,我有个问题,能不能把‘太阳的脸变得更红了。’改成‘太阳的脸显得更红了。’呢?”是啊,这有时连我们老师都会忽略的问题,孩子想到了,足见他们是何等的聪明和肯动脑筋,我顺势问学生:“你们来想想,这样换可以吗?”马上学生的兴趣更高了,有的孩子有点犹豫,说可以,也有说不可以,于是我提醒他们:“从‘变’你能感觉到什么?”学生感觉到“变”比较神奇,很吸引人,感觉很生动,是啊,正因为如此,课文中用了“变”,当然也应该让学生知道“显得”也是可以的,只是相比较下更生动形象了。通过对比,学生更容易接受,同时尝到了学习中的乐趣。

在学生欣赏了夕阳的整个过程,他们个个神采飞扬,于是我说:“看到了夕阳的落山情景,你们有什么话想说呢?”学生都很想说,课堂成了他们展示自我的天地。其中一学生的回答更是巧妙的概括了全文:“夕阳美在哪?美在灿烂的霞光!它给西山披上了五彩的衣裳。夕阳美在哪?美在身边的云朵!你瞧,它把身边的云染成了黄色、红色、紫色……夕阳真美呀!”“难怪爷爷也会这样说,而且还是满面红光。”在理解“满面红光”时,孩子们的想法也很独到,说爷爷不仅是被夕阳印红的,还因为他开心,和奶奶幸福恩爱而变红的,也是因为有着和夕阳一样温暖光芒的照耀,才有了这快乐舒服的生活!理解到如此,教师就不再需要费什么口舌了。欣赏、朗读、感悟,学生的课堂!在这空间中让孩子自由遨游,感受学习的惊喜和收获,我想不管教学如何的改革,学生总是主角,这永远都无法改变!

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