创新作文的几点思考

山东财政学院院长孙玉太直言不讳地称:“提笔就写错别字,论文多靠网上摘,毕业论文不会设计,申论观点无法表达,这几乎成了大学生写作能力的真实写照。”从表面上看是高校培养学生的弊端,但细想一下,中小学校也负有不可推卸的责任。那么小学应怎样在训练学生写作能力上下功夫,才能让学生将来更加适应社会的需要呢?经过多年小学语文教学实践,我认为应从以下几个方面着手:

一、创新中小学学生作文“厚积薄发”的途径

长期以来,小学生积累作文的写作经验及内容,几乎都是靠名目繁多的作文训练上的范文、作文大全……学生作文多是仿写,甚至出现背范文迎考的情况,毫无创造。这种急功近利的做法从很大程度上阻碍了中小学生写作能力的提高。我们应在课内外积极诱导学生走进童话,走进古今中外文学名著,走进日新月异的科学进步和社会进步,让学生在丰富多彩的古今中外的文化熏陶中提高文学修养和写作水平。

二、创新作文教学中的师生关系

传统作文教学往往是教师定了作文内容,学生写,教师改,教师评,学生处于被动状态,在很大程度上束缚了学生作文的积极性和主动性,严重影响了学生作文水平的提高。实践证明,如果教师根据新课标的要求,和学生共同协商作文的内容,学生定题目,学生写,教师一样写,学生在教师的指导下评教师的作文,评学生的作文,这样更能广泛调动学生作文的积极性和主动性,写出鲜活生动的作文来,对学生作文水平的提高,更能收到事半功倍的效果。

三、创新作文训练的方式

掌握好“严与宽”、“收与放”的度。我们应当在作文教学中做到口头作文与书面作文相结合,写句、写段、写片断与写一篇完整文章相结合,限时限字数、限文体作文与不限时、不限字数、不限文体的作文相结合,仿写与创作相结合……灵活机动从而提高学生的写作水平。

四、创新对学生作文的评价策略

教师对学生作文的充分肯定,可以提高学生作文的积极性,学生作文的水平自然提高得快。也许我们一次不经意的赞扬,会引领一位学生走上文学之路。

五、创新作文的思想观念

广泛的阅读可以帮助学生提高写作水平,灵活多样的训练可以提高学生的写作水平,让学生读“天书”即让学生走出书本,走出课堂,融入丰富多彩的社会实践活动,去体验生活,去感受生活。让学生的作文有内容可写,有真情实感可发。这也是提高中小学生作文水平的有效途径。

作者单位:河北鹿泉市北新城小学