如何提高中职学生技能鉴定通过率

摘要：本文从制定切实可行的教学计划，实施教、学、做一体化教学模式，改革和完善教学方法，采用以学生为主体的教学评价方式，强化师资队伍，更新先进教学设备等几个方面对中职学生如何才能提高技能鉴定通过率进行了论述。

关键词：一体化教学模式 教学方法 技能鉴定通过率

国家兴盛，人才为本，技能人才是人才的重要组成部分。自职业教育实行“双证”（学历证+技能证）制度后，所有中职毕业生都要求通过职业技能鉴定。那么，中职学生如何才能提高技能鉴定通过率，使同学们毕业时都能持证上岗，掌握一定的技能呢？我觉得可从以下几个方面考虑。

1 实施教、学、做一体化模块式教学模式

由于许多中职学生基础较差。如果按普通学校的教学方式，学生还是会对所学知识不感兴趣；老师教了许多中职学生不感兴趣的知识。为此，需把传统的学科型教学模式，改为以工作过程为中心的教学模式，实行一体化模块式教学，教、学、做一体的教学模式，其实质就是教学过程的实践性，内涵是教学与生产劳动、社会实践相结合的模式，切入点是“工学结合”。

通过一体化教学加强理论与技能之间的结合，突出实践技能训练，强化实际动手能力的培养，改变了过去学生学习中重理论、轻实践，盲目死记硬背理论知识，会记不会用，会考不会做的现象。这样学生认识到所学的东西有用，对教学内容感兴趣，能激发学生的学习积极性，解决实际问题，学习热情就会高，学习效果会比较好。这样，在职业技能鉴定考试时，理论和实操考试都容易通过。

2 组织教师制定切实可行的教学内容

过去，中职学校所选取的教学内容，所用的教学大纲、教学计划、教材偏重理论知识的讲解，中职学校的学生本来就对书本知识不感兴趣，那么他们学习积极性就不会高，学习效果也不会好。教、学、做一体化模块式教学模式采用的是模块化教学。这样，现行的教材、教学计划、教学大纲就不合适了。学校要通过二次文献分析、企业走访、问卷调查、毕业生走（信）访、会议交流等方式进行企业调研；通过在校生课余走访、教师走访、毕业生返校交流、问卷调查等方式进行毕业生调研，通过企业调研、毕业生调研进行职业分析。及时了解企业的需求变化，召开实践专家研讨会，确定典型工作任务。根据企业需求和学生特点更新教学内容，依据岗位职业知识、能力、素质要求、国家职业技能鉴定标准和学生可持续发展的需求，联合行业企业专家和技术能手共同制订教学计划和编写教材。

通过所编课程和资格证书考试的机密结合，将职业技能鉴定的内容融于教学内容中，将教学与职业技能鉴定培训紧密结合，使传统的学校教育与社会职业教育相结合。为学生通过鉴定考试奠定了良好的基础。

3 以学生为中心，改革和完善教学方法

过去的教学以教师为中心，教师是知识的传授者，整个课堂老师是主体，这样的教学方法往往显得呆板，没有生气。而以学生为中心的教学方式，教师是学习的促进者，是站在学生旁边的指导者，这样的教学显得灵活、生动。

以学生为中心，将教学的重心从教师移向学生，着重于学生如何“学得到，学得好”，将学生从单一的听课中释放出来，变“要我学”为“我要学”。让学生学会认知、学会做事、学会相处。从以知识为本转向以学生发展文本。强调学生学得好而不是老师教得好。

以学生为中心的教学方式，教师上课采用灵活的教学方法，所采用的教学方法寓教于乐，生动活泼。上课应进行互动性教学，充分尊重人性，发挥学生的身心智力。课堂上和学生之间良性互动，学生有问题，可以随时提出。学生是主体，教师是主导。充分尊重学员的学习意向，因材施教。这样才能取得较好的教学效果。

4 教学评价方式以学生为主体

以前对学生的评价主要以学生期中、期末考试的分数为主，而没有对学生学习过程的评价。考试的分数高就是好学生，学生的个性无法体现。学习课程、教学和考核评价之间，缺乏联系及有效的反馈。

如果想取得较好的教学效果，必须改变原来的评价方式，实行多方评价。由原来只是教师对学生的评价，考试方式单一局面，变为采用学生自评，小组互评，教师评价为辅等多种方式，综合评价学生成绩。由原来的开卷、闭卷，变为开卷、闭卷、口试、合作试验、论文、填写试验报告、综合评定等，将考核日常化、过程化。学生在这样的评价体系下，能对所学知识有兴趣，能积极参与到课堂中来，能在能力上得到实质性提高。

考核可包括平时教学过程考核、阶段考核和期末考核三种方式。平时教学过程考核主要包括出勤、学习态度、笔记、作业等，评价以学生自评、学生互评、教师评价的方式进行。阶段考核可包括应知应会、专业技能、通用能力和职业素质的评价，以加强知识的掌握，强化学生操作技能水平，评价以学生自评、学生互评、教师评价的方式进行。期末考核由教师考核，以笔试和实操综合考核学生的能力。

5 强化师资队伍建设，促进教师内涵发展

教师的能力高低与教学效果直接相关，如果想培养出水平高、技能高人才，必须需配备一支思想素质过硬、专业结构合理、知识和技能水平较高的专兼职结合的“双师型”教师队伍。师资队伍强化可采取以下措施：

5.1 通过培训、进修，提高整体素质 加强教师培训，可提高教师水平，博采众长，相互交流，相互借鉴，学习检测方法，提高实践技能，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，可充分发挥教师的积极性，使教师能够获得正常晋升和学习提高的机会，营造一个“学习型”的校园氛围。

5.2 开展“请进来，走出去” 学校为教师的专业发展搭建平台，采取“请进来、走出去”的方法，名师引领，同伴互助，校际互动，促进专业水平的提高。

所谓“请进来”指学校聘请企业专家，把他们的知识准确地传授给学生。所谓“走出去”指有计划的让教师参加国内外培训，学习最新的教学方法、生产知识和操作技能，保持学校培养人才与企业急需人才的一致性。

5.3 组织教师参加竞赛 学校将通过多途径为教师创造条件，比如学校每学期都应组织多种形式的竞赛，如课件制作、教案编写、多媒体现代化教学手段的运用、公开课、观摩课、汇报课等竞赛，让教师参加各类比赛，使教师在实践中成长。

通过上面的措施，达到增强老师的责任心、调动工作积极性、激发工作热情、鼓励教师钻研业务知识、提高教学质量。

6 更新先进教学设备

学生要想学会最新技术，学校的硬件必须达到，教学条件的改善是学校提高办学能力的一项长期任务。学校必须不断更新先进教学设施，来适应教学的需要，让每个学生有机会能在较好的设备上亲身实践。为能通过技能鉴定实训考试奠定良好的硬件基础。

总之提高中职学生技能鉴定通过率是需要学校、教师、学生共同努力，缺少任何一环都不行。

参考文献：

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