寻求真实回归平淡

时间:2022-08-07 09:32:39

【内容摘要】许多学生作文往往仅有骨架而缺少血肉,因而空洞无物,究其原因关键在于缺乏细节描写。所谓细节描写,就是将人物在某个场合的动作、神态、语言等,通过准确、生动、细致的描写,使作品的人物性格丰满、活灵活现,文章生动形象。

【关键词】细节描写;心理活动;语言动作神态;人物性格

一、背景说明

《流泪的故事》是我根据小学高年级学生的习作水平和习作特点设计的一节习作课。在长期的习作教学中,我发现了一个普遍的问题,学生能把事情经过都能讲清楚,但缺乏细节描写,以至文章缺少感染力、由此,我设计了这节习作课,旨在引导学生体会抓住细节进行描写的方法,尽量使文章写得更鲜活、饱满,富于感染力,习作水平不断提高。

二、教学流程

1. 熟悉学生

师:同学们好!

生:老师好!

师:今天,我不只是你们的老师,也是你们的知心姐姐。让我们重新打一次招呼吧!师:同学们好!生:知心姐姐好!

(设计意图:用“知心姐姐”形象走进学生内心世界,拉近师生间的距离,以便于教学活动的开展。)

2. 导入:

知心姐姐爱看奥运会赛事,那些激动人心的场面都深深打动了我们了我们的心,让我们来看两幅图片(课件出示)。

姚明图:雅典奥运会上中国队输给了西班牙队,姚明冲冠一怒为篮球,流下了愤怒而屈辱的眼泪。

王义夫图: 44岁的中国男子射击运动员王义夫,带着伤病的身体为中国夺得了一枚宝贵的金牌,他激动地流泪了。

(设计意图:我选择了学生比较感兴趣的话题,利用课件展示了那令人流泪的感人片段,以激起学生的共鸣,勾起学生对自己故事的回忆。)

3. 说文

(1)回忆流泪的往事

师:同学们先准备一下,等会我就请你来知心姐姐聊天室讲述你的故事,注意要把事情的经过讲具体。

(2)讲述流泪的往事

课件示:“知心姐姐聊天室”。

学生组内自由讲故事。

学生说到的故事:

失去亲人:回忆与亲人之间难忘的故事。

友谊破裂:破裂的原因是什么?回忆与好朋友之间的往事。

遭误解、委屈:说说事情的真相,遭误解时的心理。

(师深入学生了解谈话内容,做好访谈准备。)

(设计意图:教师以“知心姐姐”的身份引导学生讲故事、听故事。在讲和听中,将本次习作的要求一一抓住细节描写理念灌输给学生,使他们在与人交流、交谈中认识到细节刻画的重要作用。)

有一个学生的讲述激发了同学们的共鸣,以下是他与我的聊天记录:

生:今年4月15号我的奶奶去世了,我非常难过,大人们在忙,而我一直看着奶奶的遗像哭,因为奶奶生前最疼的就是我。

师:你看着奶奶的遗像在想什么?

生:(边哭边说)我想说,对不起,奶奶,对不起!

师:你为什么要道歉?

生:因为我来咸宁上学以后,奶奶想念我,想让爸爸也把她接到我家来住,可以天天看见我。可是我那时只想和我的小伙伴玩,而且嫌奶奶脏,哭着闹着不让爸爸接奶奶。可现在奶奶去世了,我再也见不到了,我好后悔呀,我恨我自己!

师:(拍学生的肩膀,帮他擦试眼泪)你现在后悔了,说出了心里话,奶奶也一定能理解你,原谅你的。

师:你愿意回忆一下以前和奶奶在一起的美好时光吗?

生:(哽咽地点点头)我那时在山里的小学上学,每天上学要翻两座大山,走两个小时的山路才能到学校。奶奶为了让我每天都能安心回家,她不顾自己年迈,每天都来接我回家,还给我做很多好吃的,所以我每天最盼望的时间就是放学见到奶奶的那一刻。每次奶奶见到我,都紧紧抱着我,不停地抚摸我的头,我的脸。

师:奶奶很想你,很爱你,她的眼神是什么样的?

生:她的眼睛浑浊,可总散发着慈祥的光芒。我冲奶奶呵呵地笑,奶奶也笑。她一只手抱着我,一只手摸我的头,两行浑浊的眼泪流过她布满皱纹的脸,好像有话要跟我说,又没有说。我想她那时就知道自己快不行了吧(学生又开始哽咽)。

李小萌同学的讲述触动了我们的心弦,回想奶奶慈爱的眼神、动作、语言等,来重温奶奶对他浓浓的爱。这个故事深深地感动了我们。

(设计意图:生活总是由一个个平凡小事组成的,人们的性格大都体现细微末节之中。学生把奶奶的眼神、动作、语言等进行了细致的描绘,把奶奶生前对他的一一地展现在大家面前。同时,把刻板、乏味的说文程序改变为真情涌动的讲述与交流,更突出了“真情实感”的表达,体现了交际的重要作用。)

(四)归纳总结习作要求

师:这位同学讲得很感人,抓住人物、事物或环境的细小环节进行描写,这就叫细节描写。这些细节,描绘得细腻生动,惟妙惟肖,让人如临其境,如闻其声。

(没有细节就不可能有艺术作品。老师通过耐心细致的引导,让学生认识什么是细节描写,认识到真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。这比生硬的说教更能让学生理解、掌握、运用)课件示:抓住细节描写表达真情实感

师:我想每一位同学流泪的背后都有一个动人的故事,大家用笔把故事讲出来,与大家分享好吗?

课件示习作提示: 以“流泪的故事”为话题,真实记录下自己流泪的经历,注意抓住细节描写,表达出真情实感。

(五)写文

在稿纸上写一行空一行,便于后来修改。

三、教后反思

平平淡淡教语文,方显语文本色。我执教的话题习作“流泪的故事”,就力求体现了这一语文教学的本色。

1. 教学结构简单

这节课程序简单:从熟悉学生一一情境导入一一自由说文一一教师小结指导,整个过程目标明确集中,突出主干“说文”,凸显主体“学生说文”。课堂上我紧扣细节,激发学生的表达欲望。在二十多分钟的交流时间内,层次分明,重点突出,简单而不空洞的引导学生表达。我最后小结提要钩玄、画龙点睛,追求作文课的简洁有力和清新自然。

2. 语言训练扎实

这节课重点是指导学生抓住细节描写,表达真情实感。我创设了一个“知心姐姐聊天室”的情境,让学生尽情地聊,肆意渲泻自己的情感。孩子们诉说着一个个流泪的故事。孩子讲到情深处自然而然地把当时的场景描绘的细致生动,训练自然而然的扎实到位了。

3. 感情表达真切

在这节课的教学中我始终保持真诚、温柔、恬静,可以信赖的状态。自然的默契,会心的微笑,随机的暗示,心灵的絮语,融合在师生的互动中,和学生一起感动,一起流泪。我用真诚感染学生,让孩子们被这种真情所感染,毫无保留向知心姐姐尽情倾诉自己的喜怒哀乐。

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