他的头终于抬起来了

摘 要：等待学生的转变需要找准契机。面对看小说的学生专注于看小说而不听语文课有何妙招，读完全文你会有意想不到的收获。

关键词：课外书；学生；神情

开学已经一个月了，虽然我迟来了两个星期，但总算把班主任的基础工作大致完成了，新接手的班级也呈现出一派新气象。可就在我暗自开心的时候，我眼角的余光却掠过这样一个身影――无论上课还是下课，他总是安安静静地坐在自己的座位上，始终低着头，看着抽屉里的小说。那副专注的神情，却游离于我们的集体之外，仿佛有一个他自己的世界。这个低着头的身影不免使我忧心起来。

今天，语文课。我讲着课文内容，扫视教室一周时，又发现他的头靠在桌子上，眼睛呈俯视状，不用说，肯定是小说在作怪。我停止了我的讲课，面向第四组，说了一句话：“第四组的同学，请抬起你高贵的头！”其他学生听我这样说都笑了，他也象征性地抬了抬头，把抽屉里的小说推了推，暂时坐好了。我估计他心里还惦记着他的小说。果不其然，在课上到一半时，他又恢复了他惯有的姿势，继续低头看小说，这回，我刚好讲到要学好语文，平常要做些什么。于是，我就问全班同学：“同学们，那看课外书，对学习语文有没有好处呢？”学生有的说“有”，有的说“没有”，七嘴八舌的。我就说：“学习语文，必须要看课外书，甚至课外知识的学习可能比课内的还要重要。有同学说没有好处，是因为看到个别同学整天看的都是小说，而且上课的时候也不听了还在看，所以觉得没好处，是不是这样呢？”学生表示同意。我又说：“那我们平常要不要看课外书啊？”“要！”学生异口同声。“那上课的时候呢？”“不要！”“应该课外的时候看。”还有学生补充。我忙抓住机会作了总结：“同学们说得很对！我们上课的时候就不应该看课外书了，如果有个别同学没注意，其他同学应该提醒他，我们互相监督吧！”说了这话，我再看一眼他，还在继续看小说。我继续讲课，装作若无其事的样子走到他桌旁，用手指轻轻敲了敲他的桌子，就离开了。

下了课，我请他来我办公室。我问他上课在干什么，这样好不好，他说：“不好。”还不好意思地笑了，我问他，老师上课讲的话听见了吗，关于上课不应该看课外书的话。他说：“听见了，老师，我下次再也不会了。”简单的对话后，我又嘱咐了几句。看着他远去的背影，想起他不好意思地笑，忽然觉得他比我感觉中要亲切些，距离也没那么远。只是……听惯了学生的“再也不会了”，不知道这一诺值“几金”。

又上语文课时，我再也找不到那颗低垂的无精打采的头，那幅弯曲的置身事外的身影了，取而代之的是一副挺直的腰板，一张朝气蓬勃的脸，那高昂的头，那专注的神情，现在是为学习而准备的。现在每当我环视教室，总有一双炯炯有神的眼睛，一个努力肯学的身影凸显在我的视野之中。

期中考到了，我心里在暗暗为他猜测，应该考得不错吧。没想到，当我看到他的成绩时，大吃一惊――10分！“怎么可能呢？”我满心狐疑。午饭后，我在校园里碰到他，他正和另一名男生在散步。我和他谈了谈，说出了我对他的肯定和心里的疑惑。原来，他在考场看到别人在作弊，所以对考试觉得没意思，就很快出来了。原来如此。我决定重新出一份试卷，结合期中试卷，给几个考得不太理想的学生重考的机会，他非常认真地答应我会好好地考，考出真实的水平。结果，这次他由10分进步到了60分！他对我说：“老师，语文也不是那么难，我越来越有信心学了！”

我由衷地为他感到高兴――这个诚实守信、努力向上、有点腼腆、有点个性的曾经上课看小说的男生！

（作者单位 浙江省温州市乐清市柳市职业技术学校）