数学教学要重视习惯培养

数学课程标准指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的重要工具。对课标的解读，使许多老师过分重视知识的传授，而忽视了习惯的培养。好的习惯，可以使一个人受益终生。心理学指出，性格的形成受习惯的影响，而性格最终决定了命运的走向。可见习惯的重要性。中小学时期，正是习惯性格的塑成期。每一个学科都要承担起培养学生良好性格的责任。那么数学学科上，可以培养学生的哪些良好性格呢？

一、培养学生倾听的好习惯

学会倾听，善于倾听，不仅是一种能力，也是一种美德。数学课上，学生专注地听讲，一是有助于知识的理解，二是对同学、老师的尊重，注意听讲，不影响周围同学，注意听讲，尊重老师的劳动。三是有助于对注意力的培养，注意力是人们专注于一件事的能力，倾听时，注意力也在集中，倾听的时间越长，注意力越集中。为了提高学生的倾听能力，教师要精心备课，选择教学方法。教学时，精讲少讲，降低学生听课的疲劳感。尽量采用丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣，比如用故事导入，课中穿插生活实例，课终让优秀生上台小结等等。

二、培养学生认真的好习惯

数学是一门精细的学科，一个小数点位置的变化，就导致结果的完全不同，学好数学，最重要的是认真。有了认真的好习惯，不仅可以学好数学课，做任何事情，成功率都很高。数学课的认真，主要体现在听课认真和做作业认真两方面。听课认真是指听课时注意力集中，思考集中，思维跟着老师走，听明白老师讲了什么概念，讲了什么公式，例题的解题思路是怎样的等等。认真还在于用心，听到心里去，而不是听完就忘。作业认真是指书写端正，字迹清晰，作业布局合理，每一步都写得整整齐齐。这也影响作业的正确率，有的学生作业潦草、字迹模糊，就很容易出错。教师在批改作业时，严格把关，凡是不认真的作业，都要严厉批评，返工重做，不能因为他做对了就放任，这样就会让学生觉得写得怎样不重要，重要的是答案正确。久而久之，积习难改。

三、培养学生改正错误的好习惯

一个人的成长，是一个不断完善自己的过程，也可以说是一个不断纠正错误的过程。这样的做人态度，要从学科学习中有意识地培养。在数学学习中，有的学生面对作业中的“大红叉叉”熟视无睹，认为反正老师要讲，不必麻烦再订正了，会就行了。老师也没有留心于学生的作业订正。时间一长，学生就养成了忽视自身缺点的不好习惯。所以，在数学教学中，学生做的错题，一定要让他认真订正一遍，进行二次批改，教师可以随时表扬那些纠错好的学生，批评不认真改错的学生，培养学生有错就改的好习惯。

教学是一门艺术，这门艺术充满知识和智慧，需要我们老师探索，教无止境，学也无止境。