浅谈和谐社会背景下的大学生诚信教育

摘要：构建社会主义和谐社会是我们当前的奋斗目标，而“诚信友爱”是构建社会主义和谐社会的必要条件之一。毋庸置疑，大学生是和谐社会中的一个群体、一部分，因此，构建社会主义和谐社会与旨在提升大学生群体诚信品质的大学生诚信教育之间有着极为密切的关系。理论和现实都充分证明：大学生诚信教育有利于推进构建社会主义和谐社会，构建社会主义和谐社会也离不开大学生诚信教育。

关键词：和谐社会；大学生；诚信教育

中图分类号：G64文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）11-0212-01

和谐社会是人与自然、人与人、人与社会、人自身全面和谐的社会。其中的社会和谐是当代大学生诚信教育的社会基础。因此，构建社会主义和谐社会与旨在提升大学生群体诚信品质的大学生诚信教育之间有着极为密切的关系。

一、社会主义和谐社会与大学生诚信教育的关系

社会主义和谐社会是当代大学生诚信教育的社会基础。当代大学生诚信建设与和谐社会的本质是一致的。和谐社会是人与自然、人与人、人与社会、人自身全面和谐的社会。其中的社会和谐是当代大学生诚信教育的社会基础。中国共产党关于构建和谐社会理论的重要内容之一，就是要强调人与人的和谐、人与自然的和谐；既要达到内部各阶层，各群体之间的和谐，又要争取外部环境的和谐。新形势下探索大学生诚信教育的途径和方法是构建社会主义和谐社会，培养诚实守信、奉公执法的公民，造就讲文明、懂礼貌、有知识、乐于奉献的社会主义新一代，由此可见，和谐社会是当代大学生诚信教育的社会基础。

加强大学生诚信教育为社会主义和谐社会建设提供智力支持。提供智力支持其实质就是提供人才保证。构建社会主义和谐社会需要大批思想素质好，业务能力强的中坚力量在各个岗位上扎扎实实工作，而大学是承担培养高素质人才的重任摇篮。大学生是未来人才队伍的主力军，是未来先进思想和文化的创造群体。而诚信又是人才所必须具备的基本素质之一，是构建和谐社会的重要基石。所以大学生诚信品质的具备与否，将直接关系到我们党执政目标的实现，关系到我们国家民主富强的实现，关系到我们党的事业的兴衰成败。

大学生诚信教育与社会主义和谐社会在实践中统一。实践是检验真理的唯一标准。社会主义和谐社会是一个目标，是一个需要大学生这样高素质的建设者在实践中不断努力构建才能实现的目标，离开实践，和谐社会只能是一个幻想而已。“大学生作为时代创造的接班人，其本身所代表的不仅仅是自身素质、地位高低的问题，而更多的则是体现一个民族、一个国家教育的成败，其地位的重要、其责任的重大是不言而喻的。构建和谐社会，大学生更有责任。然而大学生之所以成为具备较高素质的大学生是在实践中不断积累、完善的结果。大学生作为高素质的建设者同样也需要在实践中检验。而对大学生进行诚信教育本身就是一个在实践中统一的过程，实践是大学生诚信教育生命之所在。大学生诚信教育的价值在社会主义和谐社会的实践中得以体现，社会主义和谐社会的目标在大学是诚信教育的实践中得以升华。”在实践中大学生诚信教育和社会主义和谐社会的构建实现了统一。

二、大学生诚信缺失的表现形式

美国的著名社会学者杰克D・道格拉斯在他的《越轨社会学概论》中是这样论述诚实与不诚实的，他说:“在社会实践中，如果欺诈与欺骗的意图在于对他人的善意或者利他主义，那就不叫不诚实，唯有其意图在于伤害他人或者利己主义时，才是真正的不诚实。”由此我们可以推断出，诚信与否不仅在于所造成的结果，而且还要辨别意图是欺骗还是善意。守信是尊重别人的利益的表现，失信却是损害别人利益的行为。

思想诚信缺失主要表现在部分党员学生对有中国特色社会主义的前途缺乏信心，对中国共产党组织缺乏信任、拜金主义、享乐主义大行其道，滋生信仰危机。当代大学生党员是在改革开放和社会主义市场经济制度下茁壮成长起来的一代，受到各种思潮的影响和冲击，不能正确理解我国现今所处形势，对于一些问题感到困惑和迷茫。当问及“你对资本主义和社会主义两种制度前途的认识”时，很大一部分党员学生对社会主义共产主义前途信心不足，对中国共产党的执政地位、作用缺乏充分认识。

考试作弊现象屡禁不止，作弊手段层出不穷。近年来，几乎每年都有大学生因考试作弊而受严厉处分的报道。考试作弊使得大学生的考试失去了其应有的公平和公正，改变了大学生对待学习和知识的态度。成绩造假，论文抄袭。论文抄袭一直是困扰学校乃至社会的问题。为了达到评优，入党等目的。有些大学生三番五次给自己的任课教师打电话要求提高成绩，更有甚者找领导出面帮助其达到要求，实在令人气愤。

经济诚信缺失是指“大学生在处理与自身相关的经济领域问题时出现的不诚信的表现”，主要是部分大学生恶意拖欠学费、拒绝还贷及诈骗行为等等。为了保证经济困难的大学生能顺利完成学业，党中央、国务院采取了一系列政策措施，如奖、贷、补等。在这其中，助学贷款最为普遍。也使得很多家庭条件不太好的学生顺利完成了学业。但也不乏部分学生以“缓缴”为借口恶意拖欠，他们编造种种理由申请缓缴，得到批准之后却违背诺言，到期不还。还有一些大学生不按时缴纳还贷利息，借贷时如饥似渴，还贷时泥牛入海，让学校和银行处于尴尬境地，这显然是大学生诚信素质低劣的表现。

三、在构建社会主义和谐社会中开展大学生诚信教育的途径

大学生诚信教育是一个庞大而又繁杂的系统工程，需要方方面面的共同协助，良好的诚信教育的营造需要学校、家庭、社会诚信教育相互结合、相互渗透以及相互连贯。

和谐社会是大学生诚信教育的保障。政府要发挥其在治理诚信缺失行为过程中的主体作用，规范自身行为、提升自身诚信度。在社会诚信体系的构建过程中，政府起到表率作用。孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫不敢服；上好信，则民莫敢不用情。”深刻地揭示了政风与民风的内在联系，也特别指出了诚信是立国立政之道。

和谐学校是大学生诚信教育的关键。诚信教育的内容是诚信教育的核心和本质所在，完善诚信教育的内容也有利于加快和谐社会的进程。在中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》中“明礼诚信”也是基本道德规范。同时，要把诚信教育作为师德建设的重点内容。引导教师履行教师法规定的职责和义务，爱岗敬业、教书育人，进一步建立和完善教师职业道德和行为规范，以自己的诚信形象去引导和教育学生。

和谐家庭是大学生诚信教育的示范区。家庭是孩子成长的摇篮。家庭诚信教育直接作用于孩子的诚信状况。因此，应注重父母在家庭诚信教育中的作用和功能。“有其父必有其子”。要想子女诚信，父母必须首先诚信。因此，大学生诚信品质的养成，父母必须做到“言传身教”。做诚信表率，当诚信父母。其次，父母要营造一种宽松、和谐、民主的家庭氛围，尊重并信任子女，只有这样才有助于大学生的平等理念的形成，从而做一个诚信的人。

苏霍姆林斯基说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育”。内在途径才是大学生诚信建设体系的核心和根本。

树立诚信的道德意识。诚信理念是一个多种观念构成的集合体,它包括品质意识、规则意识、责任意识和自尊意识等。大学生应形成正确的义利观、荣辱观,懂得“义在利中”、“利在信中”、“利在诚中”的诚信真谛，规则意识是诚信意识的基础。

培养诚信的道德情感。道德情感即“个人对现实生活中道德关系和道德行为的爱憎、好恶、信任、同情、痛苦等内心体验和主观态度，它往往成为道德实践的直接动机”。必须培养大学生对诚信的坚定的情感，将道德认识升华为高尚的道德情感，在合情合理、情理交融的基础上，才有可能内化为人的道德品质。

锤炼诚信的道德意志。所谓道德意志，是个体在履行道德义务的过程当中，通过自觉地确定目的、支配行动、克服困难等表现出来的能动的实践精神。它有三个重要特征：自主性、自决性、自律性。诚信既是一种内在修养又是一种外在品质，所以不仅需要外在的约束，还要加强内在意志的培养。只有道德意志坚定，才能克服诸多艰难险阻，才能自觉按照社会道德规范来抉择和调控自己的行为。

形成诚信的行为习惯。大学生诚信缺失的一个重要因素就是缺乏诚信实践，最终导致诚信认知和诚信行为脱节。绝大多数大学生能够认识到诚信的重要性和必要性，也能预想到诚信缺失的后果和危害。但受到周围不诚信行为的不良影响极容易迷失方向。所以，必须“晓之以理，动之以情”，进而“导之以行”，促进诚信行为习惯的形成。因此，诚信教育必须重视实践环节，使大学生形成诚信的行为习惯，达到知行统一的最终目的。

参考文献：

[1]朱琴芳.构建社会主义和谐社会需要加强和改进大学生诚信教育.华东师范大学2009届硕士学位论文.

[2]杰克・D・道格拉斯,弗兰西斯・c・瓦克斯勒著.张宁,朱欣民译.越轨社会学概论.河北人民出版社，1987年版3月.

[3]张多来,周晓阳.和谐社会视野中大学生诚信建设研究.安徽人民出版,2010.21.