会计职业能力培训的思考

一、会计专业职业胜任能力组成

(一)会计专业技术能力

1．核算能力

从其整个过程看是使用借贷记账等复试记账方法，通过凭证、账簿和报表等载体，全面系统地反映核算单位的经营过程和结果。以往这方面工作主要是通过手工进行会计核算完成的，但伴随着人类信息化的发展，会计电算化核算必不可少。因而当今的会计从业人员必须熟练掌握手工和计算机进行记账凭证的编制、账簿登记、成本核算、财产清查、报表编制，最终为会计信息使用者提供决策有用的信息，并对核算单位的经营活动和财务收支进行监督。

2．财务管理能力

在市场经济环境下，企业要生存和发展就必须为社会创造更多的价值。如何创造价值就必须对企业的财务进行科学的管理，这就牵涉到资金的筹集、投放、日常资金的管理和分配等工作。只有经过科学的管理，使企业能够以收抵支，实现企业资金保值增值，才能提高企业的竞争能力。现代会计工作的一项重要职能就是要促进企业实现科学管理，不再局限于传统的核算工作，因而会计人员必须具备一定的财务管理能力，这项能力包括财务分析能力、预算编制与执行能力、长短期投资决策分析能力、成本和资产科学管理能力、利润分配能力等。

3．内部控制和审计工作能力

良好的内部控制是实现企业持续健康发展的基础。作为企业资产的掌管者，必须能够设计并协助确保企业内部控制的有效运行，对企业实际工作中内部控制不完善或缺陷的地方有能力进行弥补。当今由于委托管理的存在，股东将资金委托给企业的管理者进行管理，但企业的管理者必须在一定时间证明管理责任的完成情况，因而，这就诞生了第三方审计。再加上企业为了确保内部控制也进行内部审计。这就要求会计工作者具备审计工作的能力。要求运用专业知识对受托经济责任的履行情况进行客观、公平、公正的分析和评价，并向受托人或相关单位报告。

(二)灵活应变创新能力的培养

当今社会科技革命的浪潮风起云涌，知识更新的速度越来越快，虽然会计教育追求最大限度地理论联系实际，但是由于实践工作是非常复杂的，且会随着时代的进步不断发生变化，学生在校学习的理论知识和专业技能难免会与实际工作相脱节。因此，为了提高适应社会能力，除了要求学生具备基本的专业技术能力外，还应具备灵活应变能力［2］。

1．行业适应能力

现代会计教育均是以工业企业作为主线进行教育的，而学生毕业后还可能前往农业、商业流通、房地产、交通运输、服务业、金融、对外贸易、国家机关、行政事业单位、其他非营利组织等各种类型的用人单位工作。这些单位的会计工作均具备鲜明的行业特征。学生只有精通基本专业技术技能，而且熟悉相关行业的会计和财务管理技能，才能胜任未来的工作。因而，适应行业差异的能力就是促使学生熟悉不同行业会计和财务管理的特征，快速把握单位特点，迅速掌握工作要领的能力。

2．职业沟通能力

会计和财务管理工作是企业管理工作的重要组成部分。从内部看，这些工作需要与企业的销售、生产、人力资源、研究开发、市场分析、战略管理等部门进行沟通协调;从外部看，财务工作人员需要与税务、海关、各类金融机构、工商管理以及其他监管部门联系。财务人员为了顺利开展工作，与内外部相关部门和机构进行良好沟通是必不可少的。

3．开拓创新能力

随着全球化、信息化进程的加快，将有更多的科技革命的成果应用于会计工作。会计作为全球通用的商业语言伴随着国际、国内的会计实践，未来的理论、方法、技能均会不断发生变化，此时，只有掌握现有的会计理论和技能，洞悉和预测未来的变化发展趋势，跟上发展进程的从业者，才能胜任未来的工作。因此，要求会计在日常的会计实务工作中能够敏锐地发现问题，具有改变现有核算和管理模式的冲动，思考更科学地进行工作的方法和技能［3］;还需要能够针对发现的问题，寻找和借鉴他人的方法、成果和手段，获取灵感，开拓个人的视野。

二、职业胜任能力培养手段

(一)会计专业技术能力的培养手段

1．课堂理论教学

课堂理论教学是职业胜任能力培养的基础环节，只有夯实基础理论和基本技能，才能谈得上能力的培养。在会计学原理、中级财务会计、财务管理、审计学、税务会计、会计准则实务、高级财务会计、管理会计、成本会计、会计电算化等主干课程中配备年富力强、富有责任心和教学经验的教师，通过综合应用启发式、案例教学等教学手段，可以引导学生思考，培养学生的动手能力，首次实现知识向能力的转化。

2．课程设计和校内实习

会计的课程设计与理工类的课程设计不同，它需要让学生去面对企业典型的经济业务和具体问题，利用所学习到的专业课程知识，进行未来会计职业岗位工作的模拟训练。例如，在会计学原理理论教学完成后应开设会计学原理课程设计，巩固教学效果，并让学生对会计有初步的直观感受，为以后的中级财务会计、会计准则实务和高级财务会计打下基础。在中级财务会计、税务会计、成本会计课程理论教学完成后，应设置相关的课程实践，首先以手工形式进行，并在会计电算化课程学习和上机实训中，将这些理论全部在会计核算软件中全面地开展［4］。在会计电算化中，可以让学生自己担任账套主管，以学生的学号作为账套号，以教师出具业务和学生相互提供经济业务的方式，在一个账套内，模拟开展总账、薪资、固定资产、成本管理、采购、销售、应收、应付、库存管理和存货核算等模块的具体操作，全面提高学生熟练全面掌握一种会计核算软件的能力。在财务管理、审计学课程理论教学结束后，也应开展相关模块的课程设计，让学生得到实训的训练。在校内实习中，应尽可能综合已经学习过的专业知识和技能，安排会计核算、财务管理和审计工作的相关全面实训，加强课程实训的效果［5］。

3．各类技能考试

各类技能考试不仅是检验学生理论和技能水平的方式，而且准备和参加技能考试的过程也就是培养学生专业胜任能力的过程［6］。独立学院应与各类主管的行政机关、行业协会等相互协调，积极创造条件，协助学生能够参加会计从业资格证书、会计电算化、信息化认证工程师、初级会计师、理财师、内部审计师、注册会计师等技能考试，让学生能够锻炼和提高职业技能，也为未来实现高质量就业创造条件［7］。

4．各层次校外实习

传统的校外实习仅为毕业前撰写论文期间的毕业实习。但如果只安排这样一次的实习是不足的，应在一、二、三、四年级均有一定时间的校外实习，认知未来的职业岗位。大一时应在暑假安排学生参加为期一个月左右的认知实习，目的是让学生在学习了会计学原理的基础上，能够到社会上去认识会计相关岗位的工作内容，例如出纳、会计、固定资产管理、薪资管理、材料会计等。大二时也应在暑假安排一个月左右的时间进一步认知实习，此时是在已经学习了部分骨干课程的基础上，深入了解财务实践工作。大三应在下学期持续至暑假，安排两个月的时间促使学生参加校外实习，此时的实习是在完成大部分理论和技能教学的基础上，半顶岗形式协助实习单位的工作人员完成相关工作，并为大四的毕业论文搜集实践方面的资料。大四时应安排两个月左右的时间，让学生能够全面地参与毕业实习，此时的实习为完全顶岗，实现预就业的职能，并为毕业论文全面搜集准备实践资料［8］。

(二)灵活应变创新能力的培养手段

1．行业会计理论知识和技能学习

在中级财务会计基本理论和技能学习完成以后，就可以陆续开设银行会计(或金融企业会计)、外贸会计、施工企业会计、房地产企业会计、非营利组织会计等课程和相关实训，帮助学生理解和掌握非制造业企业会计核算的特点，增强在非制造业企业用人单位开展会计工作的适应能力［9］。

2．企业经营模拟沙盘训练

会计学专业的学生一个重要特点是思维狭隘，不能从企业整体经营的全貌来把握会计核算和财务管理，因而就必须对企业整体运作加强了解，此时企业经营模拟沙盘训练就必不可少了。在沙盘模拟中要求学生5人一组，每组首先掌握沙盘的各项规则，以经营6年后的企业所有者权益高低作为评价成败的标准。各组的首席执行官、财务总监、生产总监、采购总监以及营销总监各司其职，他们根据自己所管辖的领域进行分析，确保企业能够拿到合适的订单、生产数适合市场需求，保证企业内部设备能够及时更新以及拥有足够的流动资金。另一方面，5位负责人采用不同的分析工具对本企业情况进行分析，确定企业的发展方案，确保企业能够顺利发展壮大。在企业经营过程中，各总监要多次协商，制定最佳方案。整个过程涉及管理学知识、财务知识以及市场营销知识，是检验学生理论知识和实践知识相结合的最好平台。在沙盘模拟中，学生能够进行充分的沟通、思考，将企业管理、会计核算、财务运作、沟通协调等全方位融合。

3．课堂教学与第二课堂活动相结合

培养学生的创新能力，首先应培养学生具备独立思考的能力，在独立思考的前提下促使学生具有探索未知领域的兴趣，让学生具备基本的科研意识。此时，教师应在完成基本教学大纲的前提下，采取启发式、参与式、讨论式等教学方式方法，并辅之介绍相关问题的科研进展，从而激发学生探索的热情。在第二课堂中，通过聘请知名专家、学者、优秀企业家和会计工作者经常举办科研和实践前沿讲座，活跃学术气氛，并积极引导学生会等学生社团举办结合专业的精品课外活动，引导学生能够参与实践和理论的前沿问题并在其中提高思辨能力［10］。

4．撰写应用型毕业论文

传统会计学本科生的毕业论文均为撰写会计准则比较、会计信息失真等充满理论性的论文，学生均为完全借鉴他人的观点，甚至连语言文字都是他人的，起不到通过毕业论文锻炼和提高能力的作用。笔者认为，应该督促学生结合个人的兴趣爱好和实习单位的实际，寻找实际工作中的某一个问题，例如物流企业的成本管理问题、作业成本法在建筑施工企业中的应用等来写作，写出一篇具有一定的实践参考价值并充满个人独立思考和见解的论文，这样才能通过完整地搜集整理相关资料、独立思考、动笔写作全过程培养出学生的创新能力。

作者：洪震 金莉 单位：福州大学