时间:2022-08-06 07:07:30
班集体是学生成长的摇篮,班集体的面貌直接影响着每个学生个性品质的全面发展。但班主任是班工作的管理者和引导者,对学生的身心成长有着潜移默化但举足轻重的影响。因此,转化后进生是班主任工作的一项重要内容。在我的教学工作中,我认为转化后进生应做到:爱、严、活。
理解信任后进生突出一个“爱”字。要真正做好后进生的转化工作,班主任首先应该先了解他们、亲近他们,进而使他们鼓起进步的信心和勇气,相信自己可以做得更好。教师对后进生曾经有过的错误要历史地、辩证地分析,充分理解、相信他们有着不可估量的可塑性,相信他们都渴望着、憧憬着美好的前景。因此,在工作中,我总是以理解、信任为前提,以真诚的爱为基础,去叩响后进生心灵深处的琴弦,引起师生感情的共鸣,诱发学生悔过自新、奋发向上的决心和意志。
我曾带过一个散、乱、差的初三毕业班。班上不少学生感到升学无望,前途渺茫,只想混到毕业,拿到毕业证就各奔前程,有的学生甚至中途退学当了临时工。这样的情景使我很痛心,但我没有批评或责备他们,而是与他们一起制定了整顿纪律、加强思想建设和搞好学习的各项规章制度,对于班里的每一名后进生,逐个分析他们各自的有利条件、肯定他们的优点并分别提出不同的意见,还帮助他们制订了学习计划。
真诚的爱终于结出了丰硕的成果。在不到一年的时间里,全班的学习成绩一跃年级的中上游,学生都开心地笑了,笑得那么甜,笑中带着对教师的感激之情,笑中带着对美好前途的炽烈向往与追求。我相信,他们收获的不仅仅是知识,还有对班集体对教师同学的爱与信任。
关心教育后进生突出一个“严”字。后进生的心理状态往往是多疑、自卑、冷漠、松散,其中最敏感的问题是教师是否能对优等生和后进生一视同仁、公平对待,对于后进生尤其如此。教师应尊重他们的人格,尊重他们的进步,对待所有学生都应不存私心、不谋私利、无亲疏远近之分,让学生体察到教师的情真意切,秉公办事,不歧视,不偏爱。只有这样,学生才会视教师为良师益友,愿意按教师的意图办事。在此基础上,对于后进生严格要求,赏罚分明,对他们提出恰如其分的要求,使他们有一个明确可行的奋斗目标。
有一次,后进生小孟与同学在教室追逐,不小心碰坏玻璃,几天过去了,还不见他承认错误,眼神中却总流露出满不在乎的样子。而当我询问他时,他却说“小李(三好学生,优秀干部)踢球时碰坏的那块玻璃怎么处理的呢?”这时我才恍然大悟,原来他在“攀比”。我马上拿来检讨书和赔款给他看。小孟马上说:“老师我错了。”后来,小孟还被评为爱护公务积极分子。
不断更新教育方法,突出一个“活”字。枯燥、空洞的说教往往无济于事,机械、公式地处理问题往往事与愿违。具体分析不同情况,不断更新教育方法,是我做好转化工作的又一个深刻体会。
学生小王上语文课不注意听讲,教师几次批评都无济于事。我知道后,并没有马上批评他,而是针对他爱好文艺的特点,由他主持了一次全班联欢会。会开得很成功。会后我表扬了他并趁机让他写一份工作总结。他为难地说:“我写不好。”我说:“上星期不是刚好讲学过如何写总结吗?”他猛然明白了我的用意,连说:“老师上语文课我没注意听讲,为难老师,我要找老师道歉。” 通过尝试使我认识到,严、爱、活其实还要有一定的尺度,使学生提高到一定的高度。
初中生的各方面都已接近成年人,但是喜欢追求新事物,喜欢挑战,具有创造性。适当的竞争可以激发学生的斗志,鼓舞学生的进取心,同时团体之间的竞争还可以促进各成员之间的合作,如各类评比其实质就是竞争机制的具体运用。
为营造民主、平等、和谐的班级管理氛围,我在班级管理中引入竞争机制,如学生干部竞争上岗制度、各项工作检查评比、优秀小组评比、优秀室长等。学生干部竞争上岗制度的实行流程为:首先由推荐和自荐形成候选人,其次由候选人发表竞选宣言,再次,进行无记名投票,最后公开唱票。这四个环节真正体现了公平、民主、透明的原则,有利于培养学生的竞争意识,增强学生的责任感。经过竞争上岗的学生干部,机会得来不易,产生了极大的使命感,又充分感到同学们对自己的信任,这是做好工作的重要前提条件。在学生选举出班干部以后,教师要适当让权、放权,鼓励班干部大胆、积极、主动地投入工作,尽快进入角色。当然,教师的让权、放权不是撒手不管,而是充当出谋划策的角色,对学生的工作给予适当的指导。如新上任的团支部书记工作大胆泼辣,但是与同学们的关系处得不太好,虽有工作热情,但是开展工作阻力很大,自己也很苦恼。经过和她的倾心交谈,我充分肯定了她的积极性,并指出要有合适的工作方法,也要端正做干部的指导思想,然后又召开了班干部的经验交流会,请班里威信高、工作效果好的班干部谈谈自己的体会,让班干部取人之长,补己之短,以便提高自身的办事能力和效率,更好地为班级服务。经过一段时间的锻炼,学生干部基本上可以独立承担工作,改变了指定干部时那种“拨一拨,动一动”,如同算盘珠子似的被动局面,把原来的“要”变成了“我要干”。我们班的团支部书记,结合上级要求,动脑筋想办法,创造性地开展工作:学雷锋做好事,到图书馆扫卫生,到食堂大扫除,出团刊,举办文体活动,组织参观等,把团员的组织活动搞得红红火火,与其他学生相处得也十分融洽。她克服了许多困难,迎得了团员们的理解支持,增加了团支部的凝聚力。由于主观上做出了努力,客观上取得了成绩,她情绪乐观,威信也高了,在工作实践中自己也变得干练成熟起来,成为班集体的核心骨干。
班集体是所有学生共同生活、学习的大家庭,班集体的风貌反映了所有学生的风貌。班主任要引导学生营建快乐、民主、平等的学习氛围,带头引领学生关心和帮助后进生,用实际行动感化后进生,要相信每一颗种子都有长成为参天大树的潜能。同时,教师要充分考虑初中学生的身心特点,运用竞争机制选拔班级管理人员,促进班集体生机勃勃,奋发向上的精神风貌,使班级从教师直接管理过渡到教师指导下学生自我管理。这种方式有利于实现班级自我教育、自我管理,提高学生的责任感和自主学习能力。班集体不仅是教育的对象,而且是教育的重要力量,教师要充分挖掘这种内在的力量,使班集体在培养人、教育人,使学生在个体社会化的过程中发挥更大的作用。
(责编 张亚欣)