从2004~高考真题看江苏高考古诗词鉴赏中的“情感赏析”

2004年高考分省命题以来，江苏省古诗词鉴赏考查内容呈现“不避名家、不求冷奥、题材集中、考点突出”的特点。所选8首诗词的题材涉及边塞、抒怀、思归、思友、送别等方面，而从广义上来说又同属抒怀一类的题材；最近8年考点最突出的特点就是每年必考“情感”题，以“情感”为中心设题，考察点涉及直接抒情与间接抒情、情感与修辞、情感与表现手法、虚情与实景、情感脉络梳理等方面。下面笔者就以最近8年高考真题为例，具体解析江苏高考古诗词鉴赏的“情感”考查。

一、直接抒情与间接抒情

“岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。”（2004《征人怨》柳中庸）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。本题的解答应抓住作者含蓄抒情的手法，可以诗中作者的语气为切入点，细细品味，找全“怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调”的答案。

“微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。”（2005《竹窗闻风寄苗发司空曙》李益）“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？本题考景色的氛围，考景中蕴含的感情，即借景抒情。只要能整体上读懂全诗，又理解了这两句的意思，就能答出“清冷、幽静的氛围，孤单寂寞的心情” 。

二、情感与修辞手法

“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”（2008《登金陵凤凰台》李白）“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？请分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。本题抓住了“浮云”和“日”的比喻义，忧贤者包括自己不得任用，忧国忧民的情感，就比较容易把握主旨。由“吴宫晋代”可知写的是南京作为六朝古都时的情况，抓住关键词“山”“青天”“水”“白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前是昔后是今，古今对比，抒发作者兴亡盛衰之感。

“去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。 何时收拾田园了，儿女团 夜煮茶。”（2006 《鹧鸪天·室人降日以此寄奉》魏初）开头两句表达了作者怎样的思想感情？本题抓住 “去岁”与“今年”“却到家”与“又天涯”的对比，从中不难总结出作者漂泊中深切思念家中亲人之情感。

三、情感和表现手法

“唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。……”（2007《鹧鸪天·送人》辛弃疾）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？这两句描写了送别友人之后所见的景，景中包含着对友人的惜别、关切之情。因此用了古诗中常见的借景抒情（寓情于景）的表现手法。

“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。”（2011《春日忆李白》杜甫）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？我望江东只能看到日暮的云彩，李白望渭北只能看到春天的绿树。弄清了诗句的意思，总结其思想感情，掌握想念对方、借景抒情、寓情于景的表现手法就不难了。

四、虚情与实景

“忆君遥在潇湘月，……”（ 2010《送魏二》王昌龄）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。本题的解答首先要把握评价的意思，明白这是运用想象手法，从对方的角度去设想，由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

五、情感脉络的梳理

“遥望中原，荒烟外、许多城郭……却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。”（2009《满江红·登黄鹤楼有感》岳飞）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾却说“再续汉阳游，骑黄鹤” 。反映了作者的思想情感有何变化？本题即是梳理出全词的情感脉络，由开头对昔盛今衰的悲慨，对统治阶层奢侈误国的隐隐心痛，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

由此可见，江苏高考古典诗词鉴赏的命题思路是以“情感”为中心，结合诗词内容，考点设置上注意局部（如练字、意象等）与整体（如表达技巧、情感主旨、语言特色等）的结合，作家为学生所熟悉，作品易懂，题型稳定但又不失新颖。

（作者单位：江苏省苏州蓝缨学校）