关于化学情景剧的创作思路和策略浅探?

摘要：化学情景剧是化学教学的一种特殊形式，情景剧的创作大致经过确定教育主题、组织化学素材、安排故事情节、台词设计等几个步骤。

关键词：情景剧；主题；情节；台词；启迪

文章编号：1008-0546（2015）07-0017-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.005

化学情景剧作为化学教学的一种特殊形式，每在校园文化艺术节或课堂教学中出现，总能惊艳全场，并产生超乎想象的教育教学效果。不过目前化学情景剧的剧本并不多见，纵然有之，也不能与教学实际相匹配。因此，要获得高质量的剧本，最好依据教学实际情况，自行进行创作。本文拟就从如何创作化学情景剧剧本谈谈自己的看法，供参考。

一、确定教育主题

教育主题是情景剧的灵魂，相关材料的组织都必须以此为依据。教育主题可以是从培养学生品德方面的，可以是指导学生科学思想方法的，也可以是励志的等，不一而足。当然这些主题有时也是根据相关的内容量身打造的。比如根据合金的性质，令人联想到合作，如果没有合作，那么再坚韧的钢铁也会变得柔弱无力，无法肩负起各种重任，于是提炼出团结就是力量的主题等等。不过无论哪种主题，都必须要具有积极的含义，充满“正能量”。

二、组织化学素材

物质的性质以及化学变化中微粒之间的分分合合，总是与形形的社会现象存在着一定的相似。化学课堂教学中，有经验的老师也经常使用类比的方法来促进学生对知识的理解。在教育主题选取后，就可以展开联想，找出与该主题相关的化学素材。比如主题是励志的，笔者联想到的是硅的冶炼与提纯，曾经写过《沙粒的重生》的情景剧，突出的主题是“即使你是一粒沙子，只要你奋斗，你也会获得成功”；再如主题是用辩证的眼光看问题的，笔者联想到的是NO的污染和功用（当然类似的还很多），曾经写过《NO的救赎》的情景剧，突出的主题是“任何事物总具有两面性，只要我们恰当地使用，就能造福人类，但如果使用不当，将贻害无穷”。

三、安排故事情节

化学情景剧内容不能只是各种事实的堆积，而要将这些事实合乎情理地串联起来，形成一定的故事情节才行。比如上述《沙粒的重生》中，笔者设计了这样一个情节：沙粒看到它的“同门兄弟”水晶精彩的“人生”，不甘自己的平庸，去向“世界上最聪明的人――老子”求教，老子指点它到南山去找“碳”帮忙，最后沙粒克服了重重困难，终于变成高纯硅，成为高科技的宠儿而获得了重生。又如在《NO的救赎》中，笔者设计了这样的情节：把NO安放到了包拯的审判现场，在包公历数了NO种种“罪行”后，要处斩NO时，一位医生前来搭救NO，从而引出了NO的各种用途，最后通过包公的自责，来升华主题。

文似看山不喜平，情景剧的故事情节要力求一波三折，这样才能引人入胜。比如《沙粒的重生》这幕情景剧中，笔者安排了老子不答应帮助沙粒、碳帮助沙粒最后牺牲了、氯气帮助沙粒时自己也陷入了困境等情节；《NO的救赎》中，笔者安排了NO与包公、包公与医生的争论等桥段。

四、情景剧的台词设计

情景剧的台词应符合所刻画的人物的性格，并力求幽默生动，这样才能有好的现场效果。比如在《NO的救赎》中，当NO与包公争辩的时候，包公说：“你以为你一氧化氮的名字像NO（音nou）就是NO吗！永远不可能NO，现在人赃俱获，王朝、马汉将NO，不，将一氧化氮拉出去斩了！”将NO的化学式与英文单词no联系，通过包公的口说出，从而达到一定的幽默效果。

另外由于是面对学生的情景剧，台词的设计可注重一些文学性，以拓宽学生的知识面。比如在《沙粒的重生》中，当沙粒向老子表白自己欲求上进时，老子答：“世人都道神仙好，唯有功名忘不了”；这就是《红楼梦》里著名的“好了歌”中的句子。当碳拒绝帮助沙粒时，沙粒说：“先生抱经世奇才，岂可空老于林泉之下，愿先生念我一片赤诚，开我愚鲁而赐教！”这是借用刘备在卧龙岗对诸葛亮说的话；而老子嘴里不停喃喃自语的“道可道，非常道；名可名，非常名。无，名天地之始；有，名万物之母”，这又是《道德经》里面的。这些语句的加入既增强了学生的好奇心，提高了学生读名著的兴趣，而且现场感也特别强，舞台效果极佳。

当然，就一幕化学情景剧的创作而言，所要考虑的也不仅于此，比如故事的完整性、所用化学知识的科学性、音乐的配制、故事中的情节冲突设计等等，以上讲述的只是一些主要环节。

五、化学情景剧示例

以下是笔者为2015年元旦校园文化艺术节所写剧本《孤独的氢离子》，教育主题是“团结友爱”。本剧通过氢离子的经历，教育学生要善待我们生命中相遇的所有的人。

剧中所用到的化学基础知识有：离子半径比较，H+与活泼金属反应，NO3-在酸性条件下氧化Cu、Fe2+，MnO4-在酸性条件下氧化氯离子等。

剧情梗概如下：氢离子和氯离子是好朋友，氢离子经常欺负活泼金属原子，抢夺它们的电子，但是，氯离子也不加劝告。氢离子这种举动引起了铜的不满，铜狠狠教训了一下氢离子。硝酸根离子与亚铁离子是好朋友，但在氢离子的挑唆之下，抢夺了亚铁离子的电子，铜很生气，但这次铜的电子也惨遭洗劫；氯离子看不下去，劝告了氢离子，氢离子怀恨在心，挑唆失意中的高锰酸根离子抢夺了氯离子的电子。在氢离子得意之际，忽然发现自己很孤独，没人再愿意和它成为朋友了。

剧中人物：氢离子、氯离子、锌、铁、铜、亚铁离子、硝酸根离子、高锰酸根离子、醋酸根离子。

情景剧：《孤独的氢离子》

第一幕

（氢离子和氯离子手拉着手上。）

[H+]哥们，你怎么这么高？

[Cl-]还好，手还没法触摸天上的白云。

[H+]可惜我太矮了！

[Cl-]正好可以躲在小草下睡大觉而不被人发觉。

[H+]但是我的武功很高强的，我的吸电子大法，功力之强，无人能敌。

[Cl-]嗯，你氢老弟的威名那可是无人不知、无人不晓啊。你瞧，那边是谁来了？

[H+]哦，是锌仔。它上哪去？我来逗逗它。

（Zn走上舞台，氢离子跑了过去。）

[H+]喂，锌仔，干嘛去呢？

[Zn]我啊，我要到干电池厂去。

[H+]哦，这么忙啊！你头上的一对电子好漂亮啊！借给我好吗？

[Zn]不行，借给你，我就没法为电池工作了！

[H+]这么小气啊！（说着将Zn的电子抢了过去。）

[Zn2+]呜呜――你欺负人！（走下舞台。）

[Cl-]好俊的功夫！果然厉害！

[H+]厉害的你还没看到过呢！

（这时铁哼哧哼哧地走了上来。）

[Cl-]哇！铁的份量可不轻呢，舞台都给他震得蹬蹬响！

[H+]重有什么用，我还是能把它的电子抢过来！

[Cl-]你可别耍嘴皮，这可不是闹着玩的。

[H+]等着瞧。喂，铁蛋，气喘喘的干嘛呢？

[Fe]哦，那边的高楼，还等我去修建呢！

[H+]你身上的两个电子好棒，能不能借我用用？

[Fe]别闹啦，给了你，我就无法起高楼啦。

[H+]我说你铁蛋，怎么这么小气！（一把将两个电子抢了过来）

[Fe2+]完了完了，这人怎么尽干坏事，这可怎么办呢？（下。）

[Cl-]氢老弟的功夫还真了不得呀！

（铜上。）

[Cu]清平世界，朗朗乾坤，谁敢在这光天化日之下施行抢劫？

[H+]哈，虐了一个白脸的和一个黑脸的，又来了一个红脸的！你以为你是关云长吗？咋呼咋呼的，当心我把你电子也吸过来！

[Cu]小小毛贼，你能有多大霸力，胆敢口出狂言！上来试试，我看你有多大能耐！

（于是氢离子扑了过去，一下子被铜踹倒在地。）

[Cu]你以后还敢欺负别人了吗？

[Cl-]对不起铜大哥，氢弟不是故意的，它怎么敢在太岁头上动土呢？请铜哥高抬贵手！

[H+]下次不敢了，不敢了。

以后再看到你欺负人，我见你一次教训你一次，见你十次，教训你十次！

[H+]不敢了，下次不敢了。

[Cu]这样才好嘛！――见义勇为的感觉就是好啊！路见不平一声吼，该出手时就出手… …（铜下，亚铁离子与硝酸根离子上）

[H+]哼！红鬼，你别得意，总有一天给你好看！

第二幕

[Fe2+]今天这里怎么这么热闹？

[NO3-]原来是氢弟和氯兄，老朋友，老朋友！

[H+]我说硝酸根老兄，你怎么越过越没出息啦，怎么会跟Fe2+在一起呢？

[NO3-]我们可是老朋友啦！

[H+]从来没看到这么没出息的，自己不名一钱，都+5价了，一块鲜肉在旁边都没本事吃，羞也不羞！

[NO3-]氢弟啊，我和亚铁兄可是老朋友啦，我再饿也不能占他的便宜啊！再说，你知道的，我也没那个能耐啊！

[H+]什么能耐不能耐的！如果你相信我，我可以助你一臂之力！

[NO3-]真的？

[H+]真的！

[NO3-][H+]哈哈、哈哈哈！

[Fe2+]怎么回事？救命啊！

[H+]谁也救不了你啦！

（硝酸根离子拖着亚铁离子的一个电子，僵持不下，氢离子将硝酸根离子一拉，亚铁离子的一个电子就被硝酸根离子夺走了。铁离子向舞台一边逃去。这时铜上。）

[Cu]谁还在这边欺负人？

[H+]不知死活的家伙，你又来了！这次给你好看！（硝酸根离子耳语）我帮你，可以轻松拿下这个红面大汉的电子，比刚才还容易！

（硝酸根与氢离子又一起抢去了铜的电子，铜惨叫一声逃走了。）

[H+]哈哈，你也有这一天……

[NO3-]抢到电子犹如服了仙丹，羽化而升仙，我今得以被还原，其乐也哉哉！吾其还也！（边说边退下。）

[Cl-]啊哈，氢弟很能干啊！不过呢，你这样做是不是有点助纣为虐的味道呢？

[H+]多管闲事！

（高锰酸根离子上。）

[MnO4-]一粒葡萄，因紫色而成熟；一朵花蕾因紫色而富贵；命运之坎坷，因紫气东来而消弭。余自幼好此紫色兮，年既老而不衰，看那紫水晶兮，其价值越连城……

[H+]喂，我说你高锰兄，你以为你是品性高洁吗？你以为你是陶潜、孟浩然？你别自我陶醉啦，电子被人家抢光了，变成了+7价，不思去求取，却在这里自欺欺人，自我麻醉，我都替你害羞呢！

[MnO4-]（吃惊貌）我说你这个不起眼的小不点，你怎么会一下子道破我的心思？

[H+]哈哈，我，哈哈，我是谁？我是弗洛伊德，读心术是我的专业。

[MnO4-]唉～我说小兄弟，你既然能猜中我的心思，那你也说说看，哪里能弄到电子？

[H+]我说高锰兄，你知道你在氧化剂中的水平不是东方不败，至少也是任我行吧？上哪儿弄不到电子？

[MnO4-]哪里？

[H+]远在天边，近在眼前！

[MnO4-]你说的是氯离子？不不不，它的氧化产物抢夺电子的能力也很强的！

[H+]再高也没有你老兄高啊！相信我，我定能助你成功！

[MnO4-]好，它还在那边闲逛呢，来我们一起上！

[Cl-]你们干什么？干什么！

[H+]那还要说吗？明知故问！

[Cl-]喂，氢老弟，我们不是好朋友吗？你干嘛帮助高锰酸根来抢我的电子呢？

[H+]好朋友？那是过去时了！

（氯离子被抢了电子后一声惨叫，离开了舞台，而高锰酸根离子也哼着小曲离开了舞台。舞台上空荡荡的。）

[H+]哼哼，哈哈、哈哈哈！

[H+]嗯？人呢？怎么一个人都没有了呢？

（亚铁离子和锌离子从舞台边走过，氢离子忙去问：我们做朋友好吗？它们摇摇头走了。另一个方向走来氯离子，氢离子忙过去问：我们做朋友好吗？它头也不回，一声不吭的走了。）

[H+]（大哭）我好孤独，我为什么没有朋友？为什么？为什么它们都不愿做我的朋友？……（下。）

[画外音]一个倚强凌弱的人、一个助纣为虐的人，怎么会有真心的朋友呢？

“教育不是在可观察得到的那类事物中找得到的，而是像爱和友谊一样，存在于这种情感的亲身体验中[1]”，加拿大教育专家马克斯・范梅南（Max van Manen）的这句话，好像正是对化学情景剧的诠释。一幕好的化学情景剧，无论是剧中的演员，还是台下的观众，都在这亦庄亦谐的体验中，知识上得到了强化、情感上得到了升华、智慧上得到启迪。

参考文献

[1] 马克斯・范梅南.李树英译.教学机智――教育智慧的意蕴[M].北京：教育科学出版社，2013：42-43