游戏舞蹈蝶双飞

中国近现代教育家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿园老师是孩子的天使，幼儿园的孩子是快乐的天使。教师必须首先以赞赏的眼光，接纳每一个孩子，使孩子喜欢舞蹈，在幼儿舞蹈教学中，有时太多的使用成人教学方法引导孩子，会使得孩子失去了学习舞蹈的兴趣。

游戏总让幼儿牵情，牵情在欢快的活动中，牵情在激烈的竞赛中，牵情在刺激和上瘾中，游戏舞蹈蝶双飞会在无形中获得了舞蹈技能和必要的身体素质的发展。

一、优化：“插入”“融合”总相宜

游戏和舞蹈是两种不同的活动，相互代替不可能，相互融合更有效。当两者结合时，可以改变乏味和低效的教学，可以让以前偶然的、支离破碎的游戏变得更加清晰。在教学中采用“插入”的方式将竞赛、表演等游戏环节适时的加入到舞蹈中来，调节课堂气氛，可以提高教学的有效性；融合式是将游戏和舞蹈教学有机的结合起来，发挥两者的最大价值，从形式上看它是完美的，从效果上看是可行的。

教师要因材施教，根据不同幼儿的不同特点，设计不同难度不同主题的舞蹈，小班多选形象突出的音乐，方便表现、特点鲜明的节奏，幼儿一听到音乐就能即兴表演或有表演的欲望，如兔子、鸭子之类的游戏舞蹈。中班转向选择反映儿童熟悉的生活场景，可以让孩子通过舞蹈体验生活中不能做到的事情，这样的舞蹈主题中有游戏、有音乐，幼儿自然会显示出热情。

二、准备：音乐动作激发幼儿的兴趣

音乐的选择除了要符合幼儿的年龄特点，选择一些旋律简单、节奏鲜明的音乐外，特别要选取具有生动性和形象性的音乐。其次，音乐的选择还要有一定的故事情节，富有故事情节的音乐不仅能让幼儿产生舞蹈的“欲望”，还可以最大限度的激发他们的想象，激发他们自己去表演。如，音乐“母鸡搬进新楼房”就是一个旋律简单流畅、节奏鲜明、有着很强故事性的曲子。它描述了一只老母鸡的辛苦、通过努力终于有了新房，接着介绍了搬进新楼房后的许多有趣的故事。这类的音乐就很有情趣。

幼儿的思维形象具体，注意力不集中。因此，我们要善于从幼儿的生活中提炼出夸张、有趣、故事性强的舞蹈动作，如采用开火车、追逐等游戏，让幼儿觉得简单易学、容易接受。例如，我在编排的“小红帽”歌表演时采用了动画片中小动物赛跑时手捏拳、含胸、屈膝、促跑的夸张动作。在教授过程中幼儿学习的积极性特别高。你瞧，一下课，幼儿三五结伴一起练习呢！他们还讨论在动画片中见过的类似动作。

教师选择幼儿舞蹈，通常要选择独特、新颖、充满儿童情趣的配乐，它能激发儿童的创作热情，能激发儿童的想象力，适宜儿童的情感表达。教师应注重引导孩子的节奏训练，让孩子明确一个八拍是怎么回事。孩子们在实践中教师应该引导孩子们发挥打节奏的能力，在心里默默地数，反复地练习每一个动作节奏，通过背诵节奏、听音乐，让孩子们对音乐进行思考。这时，教师在选择音乐时，可以使用节奏稍复杂的音乐。如：┃╳ ╳╳ ╳┃或者┃╳╳ ╳╳┃让孩子感受动作和节奏的融合。到了大班，可以选择一些没有歌词音乐，请儿童参与到创造活动中，孩子们在现有舞蹈基础的前提下，根据节奏、速度，表现不同风格的舞蹈。

选取音乐与舞蹈动作富有游戏性，就会激发起他们学习的兴趣，他们就会快乐的地加入其中，从而不断发展幼儿的舞蹈能力。

三、过程：增强对舞蹈动作的记忆

幼儿学习舞蹈首先要有极强的节奏感，才能谈及对舞蹈动作学习。所以节奏的教学就显得尤为重要。幼儿的节奏感主要指幼儿对音乐中周期性出现的节拍上的强弱变化的感觉，对各个音的长短以及乐句的反应，将趣味性的游戏加入到舞蹈中能引起幼儿敏锐的节奏反应。例如，在教“小跑步”的基本步伐时，一拍两步和一拍一步的节奏幼儿往往很难掌握。本人在教授时告诉幼儿我们现在要去登山了，准备好！上“山”，（音乐起）一拍一步。老师喊“下山啦”，幼儿马上能够换成一拍两步的步伐，以示下山。音乐不断重复，攀登的步伐不停地反复，在这个登山游戏中幼儿将一拍两步和一拍一步心领神会，这为今后的律动打下良好的基础。

幼儿好动好模仿，所以教他们模仿一些简单的动作比较容易。但是，要让幼儿达到真正的理解消化还需借助游戏的手段。例如，在教“摘果子”的转腕动作，教师可拿来实物，发给每个幼儿让他们真实体验，哪个幼儿手腕转的正确，教师就请他把果子放入筐中，算是他摘到的果子，并再发给他一个练习，就这样看谁最后摘的果子最多，谁将成为“小果农”。

幼儿律动教学，可以通过创设游戏情景的方式。比如，教“鸟舞”时，我让孩子们假想开音乐会的情境，教师先扮演一种小动物，让幼儿跟着音乐节奏模仿，幼儿熟悉音乐之后教师鼓励幼儿根据音乐组织动作和设计人物或动物形象来扮演。让幼儿根据角色想动作的方法，有利于培养幼儿发散性的思维，幼儿在轻松的学习环境中，可以按自己的想象做出自己喜爱动作，他们会变得更具有创造力。然后我让幼儿穿戴不同的动物帽饰，分组演角色，放音乐，然后小动物跳着不同的舞蹈上场，听什么音乐上什么动物，然后选出最好的演组。幼儿在变化的节奏中展开了丰富的想象，提高了对舞蹈理解和感受。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。游戏性的幼儿舞蹈教学对幼儿的个体发展有着极其重要的影响，它作为向幼儿进行综合培养的课程之一，为幼儿未来的生活提供一个很好的开端。

（作者单位：江苏省淮安市机关幼儿园）