“校园生活主题作文模拟演练”

【命题展示】

1.题目：课间十分钟

要求：（1）反映真实的生活；（2）写成记叙文；（3）不少于600字。

2.初中三年，我们曾经写过很多作文，每一次写作都会给我们带来别样的感受，或兴奋，或难过，或激动，或平淡，或艰难，或惬意……

请以“我的一次________的写作”为题写一篇作文。

要求：（1）认真审题，把题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字。

【作文导写】

写好文题一，首先要仔细观察。课间十分钟时间虽然短暂，但可以发生各种各样的故事，同学们之间会有各种各样的表现。要做一个有心人，搜集这些素材。其次，要将材料进行筛选。课间活动时有的同学玩游戏，有的同学做作业，有的则打球、跳绳、踢毽子等，这些题材因为常见，极容易造成内容上的撞车，因此要尽量选择有趣的、有特色的事例入文，以体现学生生活的丰富多彩。第三，要在体裁上有所创新。因为“课间十分钟”是一个很常见、很质朴的反映校园生活的作文题，只有在体裁上有所创新，才能给人耳目一新的感觉。另外，本题宜采用点面结合的方法对人物进行描写，这样内容才显得丰富而翔实。

文题二从提示语可以看出，这次习作的内容一定是写初中三年中自己的一次写作经历，文中的“我”一定是指自己，横线上所填写的词语一定要能够体现自己的写作感受。补充题目时既可以选择提示语中提示的词语，也可以选择提示语之外的能够表现写作感受的词语。在安排行文思路时要以写作过程为线索来构思全文，要用细腻的笔触描写写作各个阶段的心理活动，表达真情实感，这样才能让读者产生身临其境的感受。

【写作借鉴一】

课 间 十 分 钟

江苏省东台市南沈灶中学

百合花双语文学社 姜 波

各位观众，各位听众，大家好！我是中央电视台派驻南沈灶镇中学的金牌记者铁嘴姜波。现在，我在南沈灶镇中学九（1）班教室里为您做《课间十分钟》现场直播！

各位观众，你们看，我们的英语老师踏出教室门刚五秒，教室里各位“演员”便纷纷登场开始表演了……

首先隆重出场的是我们班著名的男高音杨磊。你们瞧！他敲起了架子鼓（他的文具盒和铅笔），有模有样地模仿起了任贤齐，用《心太软》的调子唱道：“我总是很倒霉，很倒霉，每天作业都做到天黑……”他边唱边敲，半眯着眼睛，摇晃着右腿，还不时夸张地甩一下头发，扭一下屁股。瞧！他的出色“表演”很快就吸引了他的一些“铁杆歌迷”，他们见状也纷纷加入其中，弹起了吉他（教室里的扫帚），开始“群吼”……

各位观众！各位听众！此时此刻，位于教室后面的南边聚集着一些同学，他们在干什么呢？让我们一起去看看吧！哦，原来是我们的射箭比赛的选手们正在精心地擦拭着自己的“弓箭”（圆珠笔芯）！看样子，一场激烈的射箭比赛即将举行。从各位选手专注的表情和紧张的神态可以看出，这场比赛鹿死谁手，还很难预料。

各位观众！趁着比赛的空隙，我们把镜头转向北面吧！西北角的同学正在举行茶话会；东北角的同学正在唇枪舌战，眼看一场“战争”就要爆发。哦，下面为大家插播一条新闻，你们看！我们班的张兴阳同学以每秒十米的速度冲进了教室，气喘吁吁地说：“史老师……史老师来了！”一时间，“音乐会”“射箭比赛”“茶座”“战争”等都以最快的速度“紧急收场”，三秒钟过后，各位“演员”全部卸妆归位。可是，十秒钟过后，我们的史老师仍未出现在大家的视线里。大家立即把目光投向张兴阳，只见张兴阳正用手捂住嘴巴，趴在桌上偷偷地笑呢。哦，上当了！“演员”们立刻跳起来，连推带搡地把张兴阳这个“”驱逐出境。一场风波过后，“演出”仍在继续……

丁零零……上课铃响了！于是，各项演出又不得不紧急收场。好！这次《课间十分钟》现场直播到此结束，谢谢收看！下次同一时间再见，拜拜！

【点评】

1.现场直播，妙趣横生。“课间十分钟”是初中生活中最常见的一个生活片断，小作者采用现场直播的形式，描写了同学们课间唱歌、游戏、谈心、辩论等活动，既具体描写了个别同学的表现，又概括描写了课间十分钟其他同学的行为，写得有详有略，重点突出。整篇习作形式新颖，妙趣横生。

2.节外生枝，跌宕起伏。“课间十分钟”如果平铺直叙，也能写出同学们的表现，但是因为流于平淡而不能吸引人。小作者注意在文中运用节外生枝的方法来写，在直接描写各路“演员”表演之后，插入一个同学谎报“军情”的镜头，使轻松欢快的课间活动戛然而止，情节陡转。发现被骗之后的“群情激愤”，使情节又生波澜，让高潮得以继续。整篇习作写得一波三折，跌宕起伏，异常精彩。

【写作借鉴二】

我的一次艰难的写作

江苏省东台市南沈灶中学百合花双语文学社 王丽媛

中午，学校组织作文竞赛。我代表全班同学参加比赛。

置身赛场，紧张严肃的气氛似一根绳索紧紧地捆住我的思绪，无法展开……

一遍遍扫描着那个熟悉却又陌生的作文题，却怎么也想不出新颖的立意、优美的语句、华丽的词藻，似乎连一个通顺的句子也难以组织。心如乱麻，烦躁不安，看着秒针一圈圈走过，我却难以下笔。

怎么办？一小时已经过去15分钟了，我为什么一点思路都没有，文思如泉涌的感觉都跑到哪儿去了？平时出口成章的能力又哪儿去了？这种感觉是怯场吗？怎么办？我该如何是好？既然是代表全班同学参加这次竞赛，我就必须做好，做到最棒！总不能就这样让时间白白地从焦急中溜走吧。算了，不管了，跟着感觉走，写到哪儿算哪儿吧！

我拿起笔，硬是从脑中挤出几个字，几个句子，凑了个开头。自己都感觉这个开头很平庸。脑子再次短路，一片空白，再也挤不出一丁点思路来。我抬起头，看着两位老师，一位老师默默地坐在后面，面无表情地看着我们。另一位老师立在前面，他似乎也看出我的艰难，我期待他能抛给我一个眼神，一个带有许多优美词句、许多新颖构思的眼神，可是他的视线滑过我的头顶，落到了窗外。我黯然神伤，环顾四周，选手们一个个都像上了弦的箭，不停地挥动着笔，洋洋洒洒地写出了那么多字，而我的作文纸上却只有一个开头挂在那儿。怎么办？难道这就是所谓的“江郎才尽”？

杜拉斯说，写作是一场暗无天日的自杀。就像现在吧，我感觉灵魂枯竭了一般，没有丝毫头绪。只能让文字从指间悄悄滑过，渐渐地我似乎找到了那种感觉，话匣子打开了，竟顺利地写了几百字，哈哈，快了，快了，要结尾了。心中忍不住一阵狂喜，像暗夜里看到了明媚的晨曦的光芒。我该怎么结尾，平平如流水？还是落寞伤愁？要么采用欧・亨利式的结尾？正当我斟酌如何结尾时，那些选手们已经开始交卷了，哗哗的纸声，一阵阵地刺激着我的心脏，怎么办？思绪不由自主地凌乱，辨不清方向，不知何去何从。那些脑中盘旋的各种结尾方式，早已不知飞向何处。看着他们一个接一个地交着卷子，带着得意的微笑，走出了考场，我的笔不禁飞舞，草草结尾，交卷……

我最不喜欢的写作风格竟在我自己的笔下再一次上演，我最艰难的写作也在这一刻结束。

【点评】

1.线索明晰，思路清晰。这篇习作以参加学校作文比赛的过程为线索来构思全文，紧扣着“艰难”二字来写。开头用一句话交代参加学校的作文比赛，接着开始描写比赛的过程：从构思时的没有头绪，开头的不容易，思路的无法打开一直写到结尾选择的纠结，以结尾的草草收场来突出此次写作的“艰难”。最后一句话点题收笔，简洁明了。

2.描写细腻，重点突出。小作者围绕“艰难”这一写作重点来写，心理活动描写细腻真切。置身赛场，小作者先用“紧张严肃的气氛似一根绳索紧紧地捆住我的思绪”这一比喻来渲染气氛，接着用一连串的问句写出自己的烦躁不安，思路无法打开时的焦虑，用“算了，不管了，跟着感觉走，写到哪儿算哪儿吧”引出习作的开头。再通过描写监考老师和其他选手的情况来烘托自己的“江郎才尽”。快到结尾时的欢愉以及看到其他同学交卷时的浮躁都一一展现在读者的眼前。我们不禁为小作者的描写功底而拍案叫绝。