教学优化措施浅谈

摘 要：北师大版本的五年级语文教材选题广泛、内容活泼，对教师授课能力和水平提出了一定的挑战，要想教好五年级的语文，教师必须提高教学意识、水平和能力，多种措施并举方可达到理想教学效果。

关键词：五年级语文；教学体会；课堂民主；语文素养；合作研究

一、全面提高学生的语文素养

五年级承前启后，这个阶段对培养学生的语文素养非常重要，只有加强培养他们的人文素养、思想情感，才能让他们有热情、有兴趣学国的语言，逐步提高自己的听说读写能力。因此，教师应该多管齐下提高他们的素养，一是多采用丰富多彩的课外读物，向他们推荐，让学生涉猎范围更大。二是突出多样性，既有儿童诗歌又有童话，还有议论文、记叙文，内容涉及社会生活、军事、科技发展等，让他们体会到更多的体裁和题材。

二、努力做到课堂民主

素质教育强调师生互动、课堂民主，只有学生感到自己与他人平等交流，才能有学习的欲望和动力，因此教师应该创造合理、平等的情境，让学生进入到这个情境，从而对学生进行人文和情感熏陶，同时要注意的是这个情境必须和要教授的内容是一致的，不能为了创造情境而不顾本来教学目的。比如在教授《天马》这篇课文时，就可以把相关资料从网上找下来，对天马进行艺术化加工，使得学生能够对天马的印象活起来，感受作者天马行空的想象力，这样能够激发学生的想象力，并且体会教师互动的温暖。

三、倡导学生之间合作研究

合作研究是素质教育的主要方式之一，也符合五年级学生的身心发展条件和需求，教师应该鼓励、创造条件让学生开展合作学习，从而培养他们团结合作、勇于创新的心态和良好的动手能力。比如，在对词语的学习中就可以使用这个方式，利用课堂上学到的几个成语，让学生分成小组来讨论，说出他们对这些成语的体会，然后让他们以这些成语为中心写任意体裁的文章，让他们互相传阅并讨论文章是否围绕这些成语来展开、写作水平如何。通过这样活动，学生能进一步理解成语的意思，并在互动中锻炼了自己听说读写能力，效果是非常好的。

参考文献：

宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学报，2011（3）.

（作者单位 安徽省桐城市孔城镇西冲小学）