浅谈自主学习

【摘 要】什么是自主学习，如何进行自主学习是我们实施自主学习要解决的首要问题。要解决这个问题，首先就要明确自主学习的概念、目标及作用。其次要明确自主学习的几个步骤，如激发学习兴趣，建立师生之间的融洽关系，加强自主学习的指导，培养学生良好的、充分利用课后资源等。

【关键词】自主学习；学习兴趣；师生关系；指导；合作技能；课后资源

什么是自主学习？所谓自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达到学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，如何教会学生自主学习，就成了现在教育下势在必行的一个严峻课题。

那么，怎样才能更好地自主学习呢？

1. 激发学生的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，一旦当一个学生对学习没了兴趣，那他又怎么会自主地去学习呢？

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

1.1 课前预习培养兴趣。

在课前预习时学生会遇到很多难以理解的地方，这属于正常现象，教师不可急于求成，要相机引导，学生可以在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。

1.2 创设情景激发兴趣。

在教学中，我们没有多媒体，没有更多的教学设施。一支粉笔，一本书，同样让我的学生引起兴趣。

在教学中，常常一句幽默风趣的话语，一个恰到好处的小故事，一个极具亲和力的眼神，一个微小的动作，还有极为简单的简笔画都可以激发学生的学习兴趣。

比如，指着天上比划白云，张开双臂模仿老鹰等动作和亲切形象的话语使学生皆能够展开想象的翅膀，借以达到教学高效之目的。

1.3 设计坡度提高自信。

在教学中设计适当的梯度，让学生明白其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利，不同程度的学生经过努力同样能够达成学习目标，再加上老师的适当鼓励，学生就会愿意去学习，肯于去钻研。

2. 建立和谐、融洽的师生关系

曾有教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，当你能同学生打成一片的时候， 他会积极主动地探索这门学科的知识，这也促进学生自主学习意识的形成。“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。这样学生因为亲其师信其道，才会乐于主动学习。

3. 加强自主学习的指导

在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师要及时指点迷津。如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。在这方面，杜郎口中学的自主学习模式是一个很好的借鉴。但在实践过程中不能完全照本宣科，学生的学习程度不同，年龄不同，环境不同，所掌握的知识也不相同，所以要根据本班学生的差异，因人而异设计不同的教学模式进行自主学习，才会收到良好的效果。

比如，在小学尤其是低年级，自主学习不是不能而是必须采取恰当方式，因为学生年纪小，自制能力差，教师在设计时，模式和形式都要改变。考虑到学生的年纪小，课堂自主学习时间不宜过长，游戏、练习穿行，才能收到良好的教学效果。

4. 培养学生良好的合作技能

社交技能就是培养学生与人沟通、与人合作的的能力。有些学生不是很愿意与他人合作。比如一些学习较好的学生因为自己不需要别人的帮助照样可以学好，又觉得与人合作拖了自己的后腿，所以，每当自己组的成绩不是很好时，便会埋怨组内的其他学生，不利于小组内的团结。因此，老师要想办法能让小组内的学生能够团结一致地去解决问题。在小组学生之间有矛盾的时候，教师要能够很好的解决。同时要善于发现学困生的闪光点和进步，使学生认识到小组成绩的高低主要取决于学困生的努力，同时对在组内付出较多的一些学生也要多一些表扬和鼓励。有时候我会根据每个小组组长的表现，设置一个特别奖。以鼓励那些能够无私帮助其他人的学生。

5. 充分利用课后教学资源

课本的小练习如做一做，练一练，议一议等要充分利用，让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通、举一反三的程度，同时要保证自主学习的时间。

学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生足够的时间，让学生充分地阅读，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。教师在课前设计时应做好充分的预设，此外还要有足够的课堂随即应变能力和处理突发事件能力，这样教学才能得心应手，以不变应万变。自主学习才会顺利高效地进行。

纵观自主学习的过程，其实模式不一而足。对老师来说教无定法，对学生来说，学习的方法也不是一成不变的。只要我们围绕主要目标，在教学中不断探索新的方法，我相信，自主学习一定会走的更远更好！

参考文献

[1] 《基础教育课程改革纲要（试行）》

收稿日期：2013-02-16