感悟“绿色”化学教学

化学是一门与环境紧密联系的科学，绿色化学是化学科学发展的重要方向.绿色化学是一门全新的学科，又称为清洁化学、环境无害化学，是在环境污染日益严重、倡导可持续发展的基础上提出来的，目的是杜绝化学污染源，通过零排放、零污染，最终实现绿色化学.因此，化学教学中对学生进行绿色教学具有十分重要的意义.化学新课标指出：化学课程设计必须体现绿色化学理念，树立学生的绿色化学观念.苏教版高中化学教材打破了传统化学知识框架，丰富了环保内容，以身边普遍的化学事实为线索，涉及到环境保护、营养等热点问题，关注绿色理念解决社会生活中的问题，强调对社会的责任感，从而落实环境教育.高中化学教材涉及到“绿色”化学问题有很多，如何在化学教学中渗透“绿色”理念呢？本文主要结合自身教学实践，就高中化学教学中如何进行“绿色”教育谈谈自己的看法与体会.

一、 在课堂教学中渗透绿色理念

高中化学教材包含很有与环境保护相关的内容，课堂教学中当将受到如水资源的利用和保护、化肥农药污染、温室效应、氟利昂对臭氧的破坏、酸雨的危害与防治、白色污染、赤潮与水华、光化学烟雾等内容时，教学中可以渗透绿色理念，让学生了解其形成过程及危害，注重强调人类生存发展与环境的密切联系，让学生认识到为了人类的可持续发展，保护环境、倡导绿色理念非常重要且迫在眉睫，从而提高对环境污染的重视度.如教学重要金属时，要让学生了解金属在人类文明、科学的发展中做出了重要贡献，但也对环境带来了污染.金属污染的原因在于重金属及其化合物，重金属应用比较广泛，涉及到各行各业，使得水环境中渗透了多样的重金属污染物，多是采矿、冶炼等工业排放出的废渣、废液.重金属在自然环境中难以转化，会在食物链中积少成多，在动植物体内的含量越来越大，再进入到人体，从而危害人体健康，成为危害人类的污染物之一.同时，教学中教师课堂教学中也可以将绿色理念渗透到化学史中讲解，让学生深入了解一些化学工业的优缺点，如侯德榜制碱法，可以借助多媒体让学生观看侯氏制碱法的流程，让学生了解侯氏制碱法减少了CaO原料，生成物中也少了一种废物CaCl2，多出了一种产品NH4Cl，这可以用作氮肥的原料，从而极大的改善了生产环境，使原料得到了充分有效的利用，与绿色化学倡导的过程和终端的零污染、零排放观念相符合.

二、 通过化学实验进行“绿色”教育

化学是一门以实验为基础的学科，高中化学教材中涉及到很多实验，实验教学与绿色化学理念有着直接、紧密的联系，化学实验教学中教师要注重环保教育，让学生意识到保护环境、人人有责.因此，化学实验教学中要体现绿色化学的要求，无污染、省资源、多利用、无废物等.首先，妥善处理实验中产生的有害物质.如做“氯气与氢氧化钠制漂白液”实验时，会产生有毒尾气，如果不做集中处理，会污染实验室空气，影响师生健康.所以要尽量将污染物减少到最低程度，用一些简单的方法处理这些尾气，消除学生对化学实验的恐惧心理.最简单的方法就是点燃或者利用试剂除去.其次，化学实验时教师可以想法改进化学实验装置，尽可能减少药品的使用量，减少有害气体的排放.如果条件充足 还可以购买一些微型化学实验器材，这样不仅能节约用量，还能减少有害物质产生，减少环境污染.如“铜与浓硝酸反应”实验中，可以用注射器代替试管进行试验：一支10 ml的注射器，筒内装入0.04 g铜屑，推上活塞再吸入0.1 ml的浓硝酸，让学生观看实验现象，等反应完毕后将注射器中的液体排入废液瓶中，针筒内再吸入空气，会发现无色气体变成红棕色.这样改进实验装置是全封闭的，效果好，还能减少药品使用量，防止有害气体NO2泄漏污染空气.微型化学实验是进行绿色化学的一种重要方法，这种实验有点多，在国内外得到了广泛应用.微型实验能大大降低药品使用量，降低实验排废量，缩短实验时间，增强实验安全性，减少对环境的污染.再次，妥善处理实验后的废弃物，尽可能再回收利用，不能再利用的要分类回收、清理.总之，化学实验中对学生进行绿色教育是非常有效的，能使学生直接面对污染，有助于培养绿色意识.

三、 借助多样化教学方法培养绿色意识高中生的思想趋向成熟，知识更为系统、广泛，探究意识强.因此化学教学中教师可以结合学生实际和教学内容，采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果.如教学“臭氧层的破坏与保护”内容时，如果只是理论讲述，学生会激不起兴趣，打不起精神.对这部分内容教师可以充分发挥多媒体的作用，让学生观看录像，从而引导学生全面的理解相关知识，调动学生学习的积极性.再如教学“二氧化硫的毒性”、“酸雨的危害”时，可以搜集一些典型的图片让学生观看，加深学生印象，从而渗透绿色化学思想.教学“Al的工业制法”时，可以带领学生参观本地的铝厂，了解铝的生产原料、流程及有关的污水处理等.这样采用多样化的教学方式，不仅能激发学生的探究欲，还能让学生意识到污染的危害，加强绿色意识.

四、 结合化学试题形成绿色思维

绿色化学理念兴起后，成为经济可持续发展的必由之路，这方面内容也成为高考的热点之一.1988年环保试题出现后，一直是高考试题常见的现象，如臭氧、酸雨、光化学烟雾等知识.因此，教师要结合化学试题的导向作用，结合生活实际编制一些环保问题让学生尝试，教育学生不管使用任何物质都要树立绿色环保理念，不仅让学生养成绿色意识，还要进行绿色思维训练，自然的形成绿色思维.

五、 利用课外活动强化绿色教育

课堂教学是非常重要的，但课外实践活动贴近学生生活实际，利用课外活动进行绿色教育也是有效途径.假期或者周末采用调查或者参观形式，让学生到附近的水泥厂、化工厂等了解环境污染的现状，在学生亲历的基础上进行绿色教育，还能提高学生分析、解决问题的能力.另外，学校可以利用专栏、黑板报等活动形式强化绿色教育，提高绿色教育效果，让学生意识到绿色化学的迫切性.课外活动过程中，学生引导学生了解环境与经济发展、人类生存发展的关系，了解国家和地方的环保政策及措施，认识到环境保护是一项基本国策，破坏环境是不道德的.高中生正处在价值观形成的关键时期，养成自觉的绿色意识，会受益终身，起到保护环境的积极作用.因此，化学教师要充分利用化学自身的优势，培养学生的绿色意识，增强学生的绿色观念，并自觉的付诸实践.

总之，高中生正处在观念形成的关键时期，对他们进行绿色教育是实施素质教育的重要内容.化学教师要深入理解绿色化学理念，充分挖掘教材的“绿色”内涵，并在教学中积极渗透绿色化学思想，让学生了解绿色化学、接受绿色化学，提高学生将化学知识应用于绿色实际的能力，为人类的可持续发展做贡献.