“佛心自现”与辅导员工作

宋代著名学者坡和佛印和尚是好朋友，一天，坡去拜访佛印，与佛印相对而坐，坡对佛印开玩笑说：“我看见你是一堆狗屎。”而佛印则微笑着说：“我看你是一尊金佛。”坡觉得自己占了便宜，很是得意。回家以后，坡得意的向妹妹提起这件事，苏小妹说：“哥哥你错了。佛家说‘佛心自现’，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”

心理学原理告诉我们，人们在日常生活中常常不自觉地把自己的诸如好恶、欲望、观念、情绪等心理特征归属到别人身上，认为别人也具有同样的特征，并将这种心理现象称为“投射效应”。其实，“佛心自现”就是一种心理投射。

大学生作为成长中的年轻人，他们乐学好进，充满活力。但是，他们身上也难免存在这样那样的问题，尤其矛盾冲突激烈的改革时期，在快节奏、高压力的社会生活面前，他们会有困扰和彷徨，出现错误和失误都是很正常的事。怎样看待学生的优点和不足，一方面反映了辅导员辩证地看问题的水平，另一方面也反映出辅导员的心理投射。面对学生，辅导员更多地看他们的优点还是更多地看他们的缺点，在一定程度上也反映了辅导员心理投射的内容。我认为，作为辅导员我们都要修炼“佛心”。唯有我们具备了优良的素质，才能做到以心待人，以德感人，以理服人，以诚予人，才能做好辅导员工作。如何才能实现“佛心自现”呢？

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师 ！”《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。爱是教育的灵魂，优秀学生辅导员应该热爱学生并宽容他们成长中的失误。“精诚所至，金石为开”，辅导员用爱心帮助学生、教育学生甚至管理学生，学生会理解，也会用努力学习、提高自身素质、尽快成才来报答。爱心是一种亲和力，是师生交往的剂，古人云：“亲其师，则信其道。”一位具有亲和力的辅导员能赢得学生的尊重与理解，能获得学生的宽容与信任。在辅导员工作中，爱心和亲和力应表现为：在思想上，要严以律己，宽以待人；在言行上，要表里如一，言行一致；在生活上，要关心学生，真诚沟通；在困难面前，要和学生共同承担；在荣誉面前，要和学生一起分享。有了这样的爱心，就具备了良好的修养，做好学生工作就具有了良好的基础。

爱学生是辅导员的重要品质，但要真正做到离不开以下“四心”：

热心――首要条件

辅导员应当有一副热心肠，缺乏热心肠，就失去了辅导学生的基础和动力，就无法开展工作，更谈不上取得良好的工作效果。一是对待学生的态度要热情。辅导员要把学生当成和自己平等的人来对待，把他们当作自己的兄弟姐妹，从心底里去爱护他们、关心他们、欣赏他们、帮助他们，只有这样，才能感情融洽、推心置腹，才能让学生从心底感到信服。倘若辅导员态度冷淡，态度恶劣，纵使道理再正确，学生也不一定会接受，甚至产生逆反情绪，教育的目的和效果就无从谈起了。二是对待工作要热心。学生中出现任何问题，无论大小，辅导员都要及时处理。因为一个问题刚刚出现，许多未知因素相伴而生，这些未知因素有的有副作用，有的有反作用，此时若及时工作，就能消除许多不利因素的影响，对于解决问题，起到事半功倍的效果。若不及时解决，势必会造成不利的影响。三是工作方法要适当。有人说，世界上最难做的工作就是与人打交道，辅导员面对几百个性格各异的学生，必须要采取适当的工作方法。要让学生感到温暖，易于接受。要使方法适度，就要注意，多用启发式，少用命令式；多用比较式，少用结论式；多用导入式（引导学生去认识问题），少用嵌入式（不用固有的框框去对号入座）。

细心――重要环节

细心是做好学生工作的重要条件和关键。要做到细心，必须抓住三个环节。一是要善于从个别谈话中、上课出勤的异常中、反常的举动中、家长的反映中发现苗头，一句话，细不细心，关键在于是不是注意从一些小事中去发现苗头，抓住问题。二是对发现的苗头要认真调查核实。做到不带框框，兼听各方面的意见，注意倾听当事者的解释，分析其中是否有合理的因素。三是解决学生矛盾时，不能偏袒一方，压制一方；也不能不分是非各打五十大板，而应该实事求是，使学生认识到各自问题，同时得到教育和提高。

耐心――必要条件

耐心是高校辅导员工作的重要一环。所谓耐心就是对学生的弱点和不足不能急躁或厌烦。因为，学生问题的形成不是一朝一夕的事，不同学生的不同问题只能用不同的方法去解决，不能一刀切。

责任心――有力保障

对工作的责任心是辅导员工作的原动力。学生工作事情多、范围广、人员杂，没有强烈的责任心，就做不好。因此，辅导员要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，要与他们交心谈心，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。要不辞辛苦，敢于投入。