初中科学教育实践综述

一、勤奋

天才就是1%的聪明加99%的汗水．很多人都说科学好玩，好玩除了知识本身之外，更多的是要时刻保护好这份好玩．如果每天抱着电脑一页一页的播放着做实验的画面，或者只是口头上在说实验，没有了孩子的真实体验，过不了多久，孩子照样觉得科学不好玩，很枯燥．“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者”学生有很强的求知欲，我们要抓住学生认知过程的关键点，需要我们勤奋一些，需要精心设计有趣的实验器材和场景，让学生能离探究更近一些．例3磁感线(如图2)．学校里的相关演示实验装置只有一套，而且效果也不是很好，我们经过很多次试验发现:利用被磁化后的钢锯条来吸引铁屑能很形象的表示出磁感线．把磁化好的钢锯条放在白纸下面，白纸上放少量细铁屑，用塑料尺子轻轻一抹，分布在钢锯条周围的细铁屑排列就会有一定的规则，只要改变钢锯条的位置，用同样的方法也可以展示马蹄形磁体，同名磁极和异名磁极周围的磁场分布．有了这小小的钢锯条，很抽象的磁场一下就变得很形象了，条形磁体周围的磁感线能画出来后，马蹄形磁体周围的磁场分布、同名磁极周围磁场分布、异名磁极周围磁场分布全都会迎刃而解．例4土壤中有什么?虽然是农村学校，但是现在几个家庭在种庄稼，更别说是让孩子去玩泥巴．带着铲子和孩子去周边的地里野外观察，“啊!真有蚯蚓．”“啊!土狗”“啊!……”按要求取回土壤继续实验．把成块的土壤放入盛有水的烧杯中，发现会冒气泡．在一个事先处理好的100毫升的旺仔牛奶罐中取满土壤，可以继续在里边倒水．问:为什么在装满土壤的杯中可以倒入水?答:土壤中有空隙．问:空隙中原来装着什么?答:是空气，现在空气的位置被水占据．问:100毫升的土壤中空气的体积有多少?答:就是倒入的水的体积．问:如果这是一个100毫升的铁块，能再加入水吗?100毫升铁块中是很难加入水的，铁块中的缝隙比土壤中的缝隙小的多．给孩子们的认知过程一个合适的台阶，再介绍书本的测量方法，这样接受起来比较轻松，只有理解了才能设计出更多的测量方法．别看这些小小的实验，可以激发孩子们极大的热情，采用的是身边唾手可得的廉价物品，用简单的实验来诠释看似深奥的知识，这大大弥补了只讲结果而不注重过程的教学缺陷，也在实验中培养了孩子的创新思维能力．准备铁屑和土壤都很麻烦，甚至会占用我很多的时间，下课后清理也很脏，但是看着孩子们高涨的学习热情和意会后的微笑，我很知足．课后还有些孩子跟我探讨他的设计思路，下一节课让他展示设计成果时，其它孩子都投来了钦佩的眼神，这份学习的热情肯定会在班级升温．勤奋能给孩子提供更多的学习资源，勤奋即要求教师能学会等待，不要急着去公布答案，勤奋是不怕麻烦能让孩子自己去摸索、探究．“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”科学探究也是如此．

二、有童心

我很幸运，我是老师，我更幸运，我是一名科学老师，科学课中可以和孩子一起玩很有趣的事情．例5植物生殖方式的多样性．我们一起把洋葱放在教室里，看着它抽出新芽，长出绿叶．我们一起做扦插，比比谁的更容易成活．一样的土壤，一样的扦插枝条(采用长寿花、玉树和蟹爪兰，很易成活的植物)．以前把植物养在教室的时候，这个孩子碰一下，那个孩子动一下，总会让植物很受伤，但这次不一样，因为是自己养的，不知有多么的呵护，这是对劳动果实的珍惜，也是对劳动的尊重．扦插成功后孩子们一个又从家里带来马铃薯、芋头种在花盆里，后来干脆就种在操场的角落的一小块空地上．在农村的田间地头随处可见马铃薯、芋头、洋葱等，孩子们没有留意，可当我和他们一起种的时候，体现出了极高的热情，“亲其师，信其道”，孩子喜欢和我一起玩，和我一块时他们可以收获愉悦，和我一起种的花花草草也就被赋予了科学的色彩．例6燃烧的条件．教材中有一道题目是:火烧纸盒，水沸腾了而纸盒不破．理论上是如此，但孩子们一个个还是觉得不可能，那就做做看让事实说话吧．从选纸、做纸盒，到实验，全由孩子操作，我们采用不渗水的牛皮纸．第一次，纸没破但里边的水就是不沸腾，为了节约时间，就一边上课一边等待，结果纸烧起来了，“难道失败了?”赶紧看看，原来是纸盒里的水烧干了，难怪纸被烧了，这结果刚好诠释了燃烧的条件:只有水烧干了，温度才会上升到纸的着火点，纸才会燃烧．但总觉得不尽人意，分析后觉得水不沸腾的原因是:“散热＞产热”．第二次，又把纸盒口盖起来减少散热，但结果还是和第一次一样，虽然纸不破但水就是不会沸腾．一起查资料，一起请教别人．第三次，我们加大了酒精灯的火力，撤掉了石棉网，进一步增加产热，减少散热，但还是和第一次一样．虽然没有做出所预设的结果，但是我们成功了，纸盒烧水，水未干前纸盒不会被烧破．更重要的是在这么多次探究中，孩子的知识形成和思维过程得到了很好的锻炼．更能让孩子体会到任何人都不是随随便便成功的，科学探究也是如此．这些就是我正在做也想一直做下去的事情，辛苦并不可怕，只要在辛苦的过程中能愉悦自我，那就不会痛苦，我们如此，孩子也是如此，学习不是强制，更应该是向往，有了这种向往就会有热情，孩子的潜能就会被挖掘，再辛苦也是幸福的．

作者：张云飞