感悟文化教学

摘 要： 不同文化的语言有着不同的交际表达方式， 因此语言的学习不可能离开文化，在交际中文化通过语言得以传播和展现。语言、文化、交际三者之间是密不可分同时又是相互影响、制约和作用的。本文主要探讨了如何在英语教学中渗透文化教学。

关键词： 语言 文化 交际 文化教学

文化意识已被列入英语教学的内容标准和目标要求，因此，如何在英语教学中进行文化教学，加深学生对中英文化差异的理解，从而提高学生在实践中的跨文化交际能力已成为新课改下教师的一项重要任务。由此可见，外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。那么，我们应该如何培养学生的文化意识，提高他们跨文化交际的能力呢？以下是我对这一问题的思考。

通过几年的教学实践，我发现我们现行使用的高中英语教材每个单元都有一个话题及一个交际功能项目。在这儿我只列出以下BOOK 1中的文化知识点：American school system；School difference in different countries；The fastest train in the world；Village problems in western Europe；Science teaching in Canada；Text messages and emotions.

通过这个简单的罗列，不难看出我们教材中就涉及英语国家许多典型的文化背景知识。例如：给我们介绍了美国、加拿大、甚至欧洲等方面的与我国文化有一定差异的文化常识，还为方便学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。我认为在英语教学中，教师不但要让学生把握文章的内容主旨，掌握语言要点，还要引导他们挖掘其中的文化信息，使学生在学习语言的同时，拓宽自己的文化视野。

在英语教学过程中，要提高学生运用英语的素质，必须强化他们对英语和本族语文化的双重理解能力，使其注重文化差异，加强文化对比，提高文化意识。比如，“Friendship”这一单元就是围绕着特定历史条件下犹太人的悲惨生活展开的，“Festivals around the World”则为我们讲述了不同语言文化下不同来历的节日；像“Canana――The True North”这一单元则为我们讲述了加拿大的风土人情； BOOK 4在“Body Language”一课中，就介绍了不同国家形体语言的异同，这就要求我们入乡随俗，否则难免闹笑话，甚至发生更大的不愉快。再如：对别人的表扬和称赞，英语中应用“Thank you.”或“You are kind to say so.”来回答，而汉语中习惯于用“哪里，哪里”“我还差得远呢”表示客套、谦虚。而每单元的交际功能项目则给学生提供了活泼生动的情境，让学生在真切的文化氛围中提高自己的交际能力。所以，要培养学生的文化意识，我们就应充分开发利用现行教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际文化的教学，培养学生的文化意识及跨文化交际能力。

具体说来，我认为有如下途径可以培养学生的文化意识：

1.在每一单元的导入及读前阶段中有意识地向学生介绍一下background information（背景知识），还可以通过给学生观看一些与课文有关的图片、视频，这样更有利于学生对课文的理解。

2.在讲词汇、短语的时候，教师尽可能地挖掘词汇的内在信息，让学生理解到词汇所包含的文化现象。另外，还应注重阅读，在高中阶段，学生的阅读量要达到23万词之多，那么，在这么庞大的阅读量里面，不正是我们给学生了解西方文化知识的契机吗？本身阅读就是一个人获得语言知识、文化知识的重要桥梁。引导学生在阅读文学作品、报刊文章时，留心和积累文化背景、风土人情、社会习俗等知识，有助于学生了解英美文化背景，加深对英语国家的文化了解和掌握，以便于日后自然运用。

3.在读后组织一些表演或模仿类的活动，鼓励学生尽可能演得逼真形象。

4.在阅读材料的选择中，教师要有意识地选择一些体现不同地域风土人情或体现英语特点的小文章。

5.在写作中，注意修改一些中式英语的病句，引导学生写地道的英语。

另外，为了能更有效地、更自然地培养学生的文化意识，我认为教师还要提高自身素养，具体说来体现在如下几个方面：

1.在讲课的时候教师要有意识地注意自己的发音、语调、体态语等，更要丰富一下自己的面部表情。在阅读材料的选择中，教师要有意识地选择一些体现不同地域风土人情或体现英语特点的小文章。

2.针对英语国家中师生关系更倾向于朋友关系这一点，我们也应放下老师的架子，融入到学生中去。

3.任何时候都要不失时机地以多种方式向学生呈现英语的特点。如为了吸引学生的兴趣，扩展学生的视野，我们可以为学生讲一些英语小知识，例如：和英语国家的人交流时应注意避免谈income and age；dragon 和peacoke这两个词在中西方人们心目中不同的形象。

总之，文化意识的培养非一朝之功。根据学生的年龄特点和认知能力，需要教师在英语教学中，不断扩展跨文化知识的内容和范围。英语教学中不能只单纯注重语言教学，一定要努力营造交流的语言环境，培养学生强烈的文化意识，重视语言文化差异及其对语言的影响，最终实现英语教学中对学生跨文化交际能力的培养。教学中涉及的英语国家文化知识应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高他们的跨文化交际能力。

参考文献：

［１］邓炎昌，刘润清.语言与文化――英汉语言文化对比.外语教学研究出版社.

［２］Leger Brosnahan著.毕继万译.中国和英语国家非语言交际对比.北京语言学院出版社.

［３］英语课程标准.