更新“语场”,创设“语境”,训练“语技”

时间:2022-08-04 10:50:55

更新“语场”,创设“语境”,训练“语技”

摘 要:随着社会需求的变化,口语交际的重要性已日益彰显,加强口语交际能力的训练已迫在眉睫,因此,教学时要重视更新“语场”、设置“语境”、训练“语技”,放手让学生交流,使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流过程。

关键词:更新语场;有话可说;语境;气氛;语技;能力

农村孩子缺乏说英语的语言环境,缺少课外口语实践的机

会,缺乏英语视听材料。因此,我们必须着力于给学生创设良好的口语环境,让学生在活动中学习。

一、更新“语场”,人人有话可说

1.不断创新,更换课堂组织形式

为了营造一种宽松和谐的课堂氛围,我在给初一学生上课时,只要可能,每节课的前5~10分钟,我都设法改变课堂组织形式,让学生自由组合,寻找自己的好朋友,互相进行英语口语对话。从最初的Introduce oneself到后来的Shopping,Hobbies,Seasons,一步步随单元的进度而不断更新、拓宽谈话内容。

2.把握节奏,激发学生的交流欲望

(1)课堂教学注重直观化

小学生的注意范围喜欢停留在具体的、鲜明的事物上,根据这一特点,我尝试创设直观化的情景,充分调动学生的感观进行教学。

例如,我在教学句型“Who’s he/she?He/She is ...”时,我选了六张学生自愿交给我的精美照片,经过设计处理做成课件。上课时,我故作神秘地说:“Welcome to six friends come here. Let’s guess who’s he or she?”接着音乐声起,学生的心绪由此牵动,急于看到人物形象。待一“同学”从屏幕上姗姗而来时,我立即问:“What’s she?”学生顿时兴趣大增,脱口而出:“She’s ×××.”出现第二个画面时,学生早已按捺不住,纷纷开口,气氛异常活跃。

(2)课堂交流注重互动化

活跃的课堂氛围、宽松的语言交流环境充分调动学生口语交流的积极性。课堂上,教师、学生都是学习的参与者。为了更好地激发学生交流的积极性,我打破传统座位“秧田式”,改成“会议室”“U形排列法”……以营造宽松的交流氛围,更好的地激发学生交流的兴趣。

二、创设“语境”,人人有话可说

联系生活,摄取情境。紧密结合学生的生活实际,就地取材,使之成为说的最佳情境。上课时由于和学生近距离交流,转弯上讲台时,不小心碰掉了一位学生的铅笔盒,我很抱歉地说:“I’m Sorry.”那学生甜甜地笑着,其中就有一个学生轻声说:“That’s all right.”……捕捉交际机会,学生英语交际就会成为自觉的行为。

模拟生活,创设情境。借助音像、图片、表演等手段,创造特定的情境。如,教学“Can I help you?”这一生活服务用语时,我设计了模拟购买水果、文具等生活情境。事先准备好一堆实物水果和图片水果,并在旁边竖了一块牌子:“Fruit shop”设置好了这个临时水果店场景,教师上阵,班级水果店正式开张。“Can I help you?”“I would like some bananas.”

三、训练“语技”,人人能说会道

1.开展多种活动,展示交流的平台

(1)争当小编剧

小学英语教材由于受篇幅限制,对话只有简单的几个句型。将学过的句型编成小品,让学生自编自演,教师充当导演,加以引导和指导,学生创作热情极高,交流的十分投入,充分感受到交流的快乐。

(2)组织竞赛,争夺冠军

小学生都渴望成功,渴望得到别人的赞颂,根据这一心理特点。我们可以开展一些轻松愉快的竞赛活动,如“课文朗读比赛”“英语演讲比赛”等,开展竞赛活动,让班级充满浓浓的英语氛围。

2.建设英语交流阵地,展现交流的空间

为更好的创设英语交流环境,我向校长请求,将教室隔壁的空教室作为英语角。首先我对英语角进行精心布置,让学生走进其中。墙面张贴异国他乡的装饰画,大门写上“Speak English,please.”每周两次全班学生在英语角开展活动,要求所有学生在英语角一律只说英文。可以在英语角中会话交流,可以模拟市场,带自己的东西到英语角叫卖。学生在英语角活动异常投入,英语交流非常的自然。

在英语教学中,积极为学生创设语言环境,充分调动学生交流的兴趣,激发交流的主动性,让学生在情不自禁中交流。Mr.韦斯特说:“英语是说出来的,不是教出来的。”只有让学生多练习交流,才能养成用英语交流的习惯。

总之,在小学阶段,重视培养学生口语交际的习惯,让学生喜欢英语,喜欢用英语交流,这就需要我们教师积极创设语言环境,调动学生交流的欲望,真正让学生有话可说,有话想用英语表达。

(作者单位 江苏省灌南县三口镇中心小学)

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