浅谈小学生德育“十点”做法

德育工作是学校教育的重要组成部分，它贯穿于教育教学工作的方方面面，几年来经过不断的实践与探索，我总结出了“十点”做法：

一、德育目标——小一点

德育目标是德育过程达成的结果，小学生德育目标的建立要低一些，小一点，让学生容易接近或达到。比如“培养学生诚实守信”目标，可以从不说谎话不抄袭别人作业、按时完成学习任务、完成作业等做起；“热爱集体”目标，可以从爱护学校花草、保持校园班级卫生等做起。小学生德育如果好高骛远、华而不实，就会使学生感觉是“雾里看花”，目标高不可攀，内容空洞乏味，教育效果不明显。良好习惯的养成首先要从低年级抓起，从坐、立、行起步。比如，“上课坐端正了吗？屁股只坐凳子的三分之二。”“身坐直，头摆正，脚踏稳。”在德育管理中应尽量把一个个目标变成一个个贴近学生的小小的提示，让学生在不知不觉中养成良好习惯。

二、德育活动——实一点

德育活动是德育的载体，活动不能为完成任务而活动，应让学生真正在活动中成长和进步，比如读书活动，通过读书开拓视野，让学生真正在活动中收获技能，提高素质。以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生进行思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。

三、学科教育——全一点

一是学科教学要渗透德育，把德育目标放在课堂教学之中，要把学科教学方法与德育有机结合起来。

二是各学科的课堂也必须进行德育，比如数学如何提示科学发展规律和人对客观物质世界的认识规律等，音体美通过有关技能的掌握，可以让学生接受美的陶冶和健康教育。

四、养成教育——广一点

所谓的广一点，是说学生日常行为养成不仅只限于学校，教师要积极引导学生在家庭、社会上有更优秀的文明礼貌行为。有的孩子缺乏自控力，需要教师的耐心、爱心和细心，让学生慢慢养成良好的习惯。比如我们班的小A同学，平时上课总是往后转，很少听讲，同学们一提起他都认为他学习很差，很淘气。我从来都不这样认为，我认为淘气是聪明的一种表现形式，他一直是我的关注对象。我经常提醒他注意听讲，可是似乎一点效果都没有，与家长电话联系，了解到他的父亲对孩子的要求很严，稍有问题就责骂孩子。我想，既然这样，那他们应该是对孩子有很高的期望。在交流分析中我告诉他们，我们不能抓住孩子的弱点不停地去刺激他，总让他感受失败，家长应该另外寻找突破口，让他体验成功，这样孩子才会有信心，对学习感兴趣。我建议他们要注意多与孩子沟通交流，多发现孩子的优点，多鼓励，多表扬。经过一段时间，家长与学校双管齐下，孩子悄然发生了变化，同学们也说他变了，上课注意力集中了，也善于倾听别人的讲话了。给每一个孩子以期待，他们真的会成长起来，会养成让他终身受益的好习惯。

五、教师家访——勤一点

教师应勤于家访，多与家长沟通，了解家长教育子女的家教方法，与之形成合力，共同促进学生德育行为的生成，教师还应掌握学生的生活状况和家庭生活状况，以便有地放矢地对学生进行教育，促进工作的实效性。

六、德育建议——精一点

班级建设、班级管理、班级活动及学生德育文化建设等要有创新，有特色，并适合学生的年龄特点和教育实际，既符合学校德育建设又要精雕细刻，求实求新。

七、师生关系——近一点

一是教师应经常参加学生的德育活动，与学生打成一片，拉近师生距离，教师在活动中应积极主动热情。

二是建立民主的师生关系，尊重学生，关心学生，为学生提供良好的生活和学习空间，和他们交朋友，相互信任。

八、帮扶贫弱——细一点

每个学校都有孤儿、单亲儿童、留守儿童，还有学困生、贫困生等，对待他们不仅要在学习上照顾，更要在生活上帮扶他们，给他们最细致、最温暖的呵护，让他们健康成长。

九、鼓励表扬——多一点

好孩子是夸出来的，当他们取得点滴进步时，我们要给予及时的鼓励，特别是当他们受到挫折时，要给他们战胜挫折的勇气和信心，使他们不断获得成功的喜悦和自信。

十、自身素质——强一点

身教胜于言教，作为教师，应加强自身文化道德修养，时刻注意自己的言行，在社会上要注意职业道德，在学校为人师表，让学生从心中爱戴和拥护。

习惯成就未来，把握细节教育，才能把德育工作落到实处，才能有的放矢地提高德育工作绩效。