第三只眼看名校

由于工作关系，我经常到一些名校去参观学习，确实从中学到了很多东西。但细细透视、咀嚼之后，却“别有一番滋味在心头”。

一、特别遵规守纪的学生

看过好几所名校，不管是五六百人的学校还是两三千人的学校，不管是早晨到校、晚上放学还是课间，无论是教室内还是教室外，学生特别稳重，很少有玩耍跑闹的，基本不跑不跳，特别遵规守纪，而且走路都是一条直线，三四个人以上必排成一纵队。有的学校还在地面上专门铺一排特别的地砖，或画出一条线，学生必须沿线活动。我还发现，学校有专门的值勤老师或学生虎视眈眈地监督着每一个过往的学生，随时记下违纪者的名字。

反思：凡事都有个度，从严治校、从严管理是目前大力提倡的，但是这种泯灭儿童天性的军事化管理到底需不需要?儿童特别老成，特别懂事，特别听话，这是教育的悲哀。

二、学校不姓“学”

一些名校，特别是经济实力强的名校，你会发现校园规划好，布置整洁美观。校园里各种景观和书画题字不是出自名家之手，就是由教师或专门人员设计，装饰精美，而且越是名校档次越高。如果你仔细观察就会发现教室里的壁报、黑板报也很少是学生的作品，字是老师的字，插图是美术老师的作品――因为学校要对班级办的壁报、班报进行评比，它们又是对外的“窗户”，让学生自己设计制作，作品幼稚、水平低，难登“大雅之墙”。

反思：教育的主体是谁?为谁办学?放一放手，水平低一点又何妨?总有一天，他们会飞得更高，走得更远。要知道，学校是学生的学校，是学生展示自我的舞台，学生才是台上真正的主角。

三、特别整齐划一

现在特别讲究大一统，不管课间时间多少，不管离操场有多远，必须统一到操场按统一指令做操：不管天气如何，只要有参观者，学生必轻装上阵向来访者展示。

反思：孔子认为人生的最高境界是“和而不同”，即在整体和谐中尽展个人的特色和风采。真正的名校，教育应是原生态。明明教室前面有很大的空地可以进行大课间活动，何必一定“下饺子”似的全挤到狭小的操场?要知道，“和谐中有点儿不和谐，是最大的和谐”，这既是一种教育智慧，更是一种教育境界。

四、研究课题特别多

现在一所稍有点名气的学校，立项的各级各类课题就不下十个八个，而且越是名气大的，课题级别越高，数量越多。我曾看过的一所学校，正在研究的课题有15个，平均6个教职工就有一个课题，有的骨干教师则同时承担几个课题的研究。

反思：教学的问题即课题，教师以教育教学中发现的问题为研究对象，立足校本，展开研究，揭开教育科研的神秘“面纱”，使之真正为教育教学服务，这是好事。但是如此有限的研究力量，研究如此繁多的课题，究竟是为了出成果，还是为学校的“科研兴校”形象工程“添砖加瓦”?

五、牌子多

现在学校荣誉奖牌特别多，尤其是名校，半面墙壁挂的都是荣誉。有的学校更是大手笔，专门辟出展室，数不胜数的荣誉奖牌让人眼花缭乱。

反思：现在有一种现象，有些上级部门乐意评奖发牌子，下级学校乐意争牌子。牌子越多，学校越有知名度，似乎教育办得就越好。到一个学校参观，在参观校容校貌后，参观代表办学水平的荣誉是必不缺少的环节，还有一个环节是听学校领导介绍治校报告。参观者很少有关注课堂、感受名校学生风采的机会，

浮躁，功利，是我们这个时代的通病，教育也不例外。耐不住寂寞的教育，永远不是好教育：走不出功利的教育，永远行不远。