高职学生文学素养培育策略

时间:2022-08-03 05:15:52

高职学生文学素养培育策略

一、高职学生文学素养培育存在的问题

(一)对文学教育重视程度不够

在许多高职院校中,普遍存在着对文学课程重视程度不够的现象,这主要是由于社会环境因素和学校办学理念因素而导致的。

1.社会环境因素的影响。首先,随着我国改革开放的不断深入,与国外的交流日益密切,在这种背景下,许多高职院校加强了对外语尤其是英语的重视,相应地就忽视了母语的教学,给文学教育造成了较大的负面影响。其次,随着网络媒体的快速发展,各种网络文学被众多高职学生所热爱,这就削弱了高职学生对中国传统文学学习的兴趣。再次,在当今社会就业中,许多企业大多只重视学生的专业技能、外语等级,而对于文学素养方面没有太多的要求,这就迫使学生把众多的学习时间利用在专业和外语等方面,自然而然地减少了对文学的学习。最后,随着各种西方思想的流入,在高职院校中,各种主义潮流盛行,文学在社会中被日益边缘化,导致教师和学生对文学的重要性认识严重不足,进而影响了文学教育工作的顺利开展。

2.学校办学理念的影响。许多高职院校更重视学生的就业率、学校的招生率,只注重眼前,缺少长远的发展规划。在这种背景下,高职院校的教育以市场需求为导向,只关心学生的专业技能的培养,对于需要高成本、长时间投入的文学素养教学自然就不太重视,没有明确的培育目标和要求。同时,在许多高职院校管理者的观念中,认为高职学生只需要有足够的专业技能就可以了,文学素养对于他们而言用处不大,因此,在课程设置时没有考虑加强文学教育。

(二)课程设置不合理

在高职院校中,占据绝大多数的课程是专业课程,而文学课程大多是一周一节,甚至许多院校根本没有设置文学课程。有文学课程的高职院校,其学分设置较低,且缺乏对学生的管理,当专业课与文学课有冲突时,许多高职院校和学生选择放弃文学课。

(三)学生缺乏学习热情

高职学生普遍缺乏对文学的学习热情,这主要是因为高职院校的生源素质较差。同时,许多学生将文学素养培育当成普通的语文教育,认为自己有十多年的语文知识已经足够了,无须再进行语文学习。另外,许多学生在学习上受功利主义、实用主义等思想的影响,认为文学学习浪费时间,对于提高其自身能力没有用处,对文学教学持抵制态度。

(四)教师水平不足

当前高职院校教师文学素养水平较低是一个较为显著的问题。造成这一问题的原因主要有两方面:一方面,许多教师并没有对文学有太多的热爱,只是为了教学而接触文学内容,缺乏积极性与主动性;另一方面,学校对教师的考核不够合理,导致许多水平不足的教师依然留在教师队伍中。

二、高职学生文学素养培育的策略

(一)高度认识文学教育的重要性

加强文学课程的课程安排。第一,各高职院校要加强对文学课程的重视,增加文学课程的种类和课时,加大文学的分数比重,将其设置为所有专业的必修内容,提高文学课程在高职院校中的地位,使教师与学生充分认识到文学课程的重要性,进而激发其对文学学习的积极性。第二,高职院校应该纠正以往唯知识、唯技能的倾向,树立培养全面化人才的意识,加强对人才可持续发展的重视,在此基础上,培养出既有高度的科学素养,又有厚实的文学素养的人才。第三,文学素养培育不是简单的语文教学,它还包括哲学、历史和艺术等学科,因此,在课程设置时,需要注重人文性和审美性,围绕文学素养培育的目的,以文学鉴赏为中心,辅以多种形式的教学内容,来提高学生的鉴赏和感悟能力。第四,加强对高素质文学素养教师的重视,发挥其特长爱好,加大文学类选修课的数量,以此为平台来满足学生对不同文学的兴趣,帮助学生形成良好的文学爱好,培养其文学素养。以深圳信息职业技术学院为例,其除了必修的大学语文外,还设置了“中国电影欣赏”、“武侠小说鉴赏”、“古诗词鉴赏”等众多选修课,为学生提供了众多的选择,使其可以根据自己的兴趣来学习相应的知识,形成属于自己的人文品质。

(二)教学中加强对新媒体的利用

在当今的高职院校中,学生都是成长在网络信息环境中的,其受各种新媒体的影响较大,因此,在文学教学上,学校应该充分加强对新媒体的重视,提升新媒体的利用程度,以此来提高文学教学的效果。首先,在文学教学过程中,教师可以通过利用文字、视频、图片和声音等多媒体手段,将抽象、复杂教学内容变得直接化、形象化,营造更加活跃、轻松的学习氛围,进而提高学生的学习效率。比如对于一些古典诗词的鉴赏,除了简单的释义外,还可以将诗词描绘的内容通过图片、视频等直观展现出来,加深学生对其的印象,体会诗文中所表达的情感、哲理和难以言说的意境之美。其次,帮助学生选择具有价值的网络文学内容,给学生推荐优秀的文学网站,鼓励学生通过博客、微博、日志、影评、论坛讨论等各种形式来抒发自身的情感,在实践中逐渐形成自身的文学理念,进而达到提高其文学素养的目标。

(三)开展丰富多彩的文学活动

文学不仅仅是课本上的内容,其更多地存在于生活之中,因此,除了要重视课堂文学教学外,还需要充分利用课外教学,比如图书馆、社会和互联网等,让学生在现实生活中来感受文学之美,激发其对文学的兴趣,提高学习的主动性,因此,高职院校应该重视在学生之间开展丰富多彩的文学活动。首先,可以在学校中成立专门的文学组织或社团,比如“红楼会”、“读书社”等,给学生提供一个良好的文学环境,使其能够找到志同道合的同学相互交流与帮助,让学生独立自主地进行文学学习。其次,邀请知名的文学学者与专家来校进行知识讲座,向学生介绍文学之美、文学流派、文学情感等各方面内容,充分引导学生对文学的兴趣,开阔学生的文学视野,让其掌握更为丰富的文学内容。最后,在学校中组织各类文学知识竞赛、征文等活动,让每个学生都参与到其中,鼓励其将学习到的文学知识转化为自身的能力,进而达到提高学生文学素养的目标。

(四)建设高素质的文学教师队伍

首先,在教师中开展专门的文学素养培育活动,通过讲座、知识竞赛等方式,提高其对古典文学、先进文学等各类文学知识的掌握程度,使其具备足够的文学素养,进而为培养学生文学素养提供保证。其次,加强对教师的考核,引入绩效考核和奖励机制,激发教师对文学学习的主动性,促使其坚持对文学的进修,养成主动文学阅读与创作的习惯,使其能够以自身行动感染与帮助学生,向学生传递良好的文学精神。最后,提高教师与学生之间的交流,充分了解学生真正的兴趣与需求,从学生的角度出发,利用学生感兴趣的文学内容进行教学,有效地让学生接受教师传授的内容,保证文学素养培育的效果。高职院校文学素养培育教学对于提高我国人才综合素质、促进我国经济发展有着重要的作用,因此,必须加强对高职院校文学素养培育教学的重视。为提高高职院校文学素养培育教学水平,必须对当前教学中存在的问题进行分析,并采取针对性的措施,以避免这些问题对教学产生负面影响。

作者:覃缨 单位:广西政法管理干部学院

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