引导学生能说能做会思考

综合实践活动是在“做”中进行和发展并最终为了更好地“做”的一门实践性课程。“说 ”能为“做”提供指导，“思考”能使“做 ”向前发展。目前由于大多数综合实践活动教师的指导水平有限学生在活动过程中普遍出现说、做和思考相互脱节使综合实践活动课的质量大打折扣。

著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展中、小学生的实践能力和创新能力的内驱。

上学期我组织学生开展的综合实践活动的主题是八年级（上）综合实践活动资料包中《自行车研究》这项活动，研究自行车为何跑得又快又省力？学生非常感兴趣，都想尽快揭开这个科学之谜。怎么完成这一活动主题呢？有的学生开始阅读资料，有的学生回忆自行车的结构，有的学生在交流。结果只有极少学生略知一、二。此时，学生强烈要求老师给予解答，由于该知识涉及杠杆原理（学生还没有学习到）我就把学生领进物理实验室在物理教师的指导下积极兴奋地完成了“杠杆原理 ”实验。进而结合资料让学生理解、会说自行车又快又省力的原理。理论知道了，要把理论应用到实践中去却很难。下一步就是探究“杠杆原理”在自行车中的应用。活动前我组织的一个调查显示，有一半以上的同学对试验很感兴趣，但苦恼做起来费时费力费财，困难很多。继续开展还是放弃呢？我犹豫了，如果只有理论没有实际的操作过程，综合实践活动岂不成了空对空的头脑实践活动？不行，得开展。为了让学生真正理解自行车又快又省力，我想关键在于将学生的“说”与“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动达到真正理解的目的。我从以下几个方面着手：

一、创设真实环境，以说促做，做中思考

在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样？课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。

星期天我到自行车修理铺和修车师傅取得联系，修车师傅得知我的意图后欣然答应并给我们准备了几辆不同的自行车，接下来的综合实践活动课上我把学生分成四人一组，带到自行车修理铺在我的参与下学生一边阅读资料，一边动手实践，一边记录数据并不停地进行讨论交流。整整一节课时间大部分学生都积极主动地参与活动。教师布置课后作业：再想一想自行车又快又省力的原理，以及今天的活动感受把它写下来下一节课交流。交流课上有的说：我很喜欢动手做，通过做可以进一步证实书本知识的对与错；有的说：通过做，我可以比较容易地理解书本上的知识；有的说：我很喜欢大家一起做，大家一起做可以相互配合，也可以相互弥补不足之处……。还有人提出汽车变速原理是不是和变速自行车相似，并要求有机会到汽车修理铺进行调查研究。“说”和“做”相去甚远，要让指导、设计与想法在现实中实现，只有一个办法，带着他们去“做”。给他们创设一个真实的环境，让他们亲历活动过程，他们才能构建知识、发展能力。

二.让文本学习和实践活动密切结合

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。这是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。

在开展这一综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成告诉式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。在这次自行车的研究过程中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去做，贴近生活，快乐来了，学习效果十分明显。

综上所述，脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处，真正体现了综合实践活动课程的价值。