初中英语写作训练问题及对策

摘要初中英语写作训练是学科教学的重要组成部分，也是提升学生英语综合能力的有效手段。在初中英语教学中，突出学生写作能力的发展，让学生运用准确的词汇、语法表达自己的想法，并符合英文思维表达的习惯，是初中英语写作训练的基本要求。本文从当前初中英语写作教学的现状入手，浅略地阐述提高初中英语写作能力的基本策略。

关键词初中英语；写作能力；综合能力

初中英语写作作为中考必考题型，占据学科教学的核心地位，通过英语写作，可以了解学生对英语基础知识、词句运用等方面掌握的情况。因此，在初中英语写作训练中，应以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，突出培养学生的综合运用语言能力，使学生可以用英语准确表达自己的想法。但在平时的教学中，学生的英语写作训练往往局限于教师的任务型写作，教师的英语写作教学缺乏有效的训练手段和科学合理的写作指导;学生缺乏英语写作意识，没有足够的写作素材。

一、初中英语写作教学现状

目前影响学生英语写作能力提升的原因是教师的课堂教学多采用以语言知识为主，语言实践为辅的模式，对写作训练不够重视，更没有形成系统的写作训练计划。因此，学生在写作训练中错误频出，出现行文不流畅、写作质量差等情况。这就形成了“学生遇到心烦，老师见到头痛”的现象。(一)教师方面在整个英语教学中，很多教师都比较注重学生的基础知识训练，课堂教学强调听、说、读的能力培养，却忽视了写作的训练。对于学生的课外作业，教师更多是布置其他不同形式的作业，却忽略写作训练;部分教师等到初三升学考试前才注重写作训练，导致在教学目标定位上有所偏差;还有些教师把听、说、读、写四个环节割裂开来，因而不能有效培养学生的写作能力。(二)学生方面1．很多学生对英语写作怀有一种恐惧感。写什么?怎么写?既缺乏素材，又没有一定的写作技巧，脑袋转不了，笔头动不了，越来越不会写，越来越不想写。2．词汇量不够充足。学生在写作实践中，由于自身词汇量贫乏，掌握词汇的基本功不扎实，这就给写作带来一定的难度，有些学生连很简单的单词都拼写错误。比如，将first写成frist，math写成mach，went写成want等。3．语法知识掌握不够牢固。写作过程中，很多学生不能准确运用语法知识。如时态错误、主谓不一致、词法搭配有误等，这样的问题在写作中屡见不鲜。例如，Iwasgonetoschoolbybike．Jennywasbybiketothepark．Thetigerwascry．NotonlytheybutalsoKategoswimming．4．文章结构松散，表达中含有中文式英语。有些学生，文章的结构松散，前后连贯性不强;一些学生由于缺乏对一定英语文化背景的了解，加之长期受到中文母语思维的影响，不能使用英语思维进行表达，经常出现中文式英语表达;还一些学生是不认真审题，写作时没能扣紧主题，故而造成离题、偏题。

二、提高初中生英语写作能力的策略

(一)夯实基础，扩大词汇量单词、词组及固定短语是写作的基石，教师要有针对性地训练学生记忆一定量的词汇、固定短语、句型等，让学生在写作过程中，能准确运用自己想要表达的词汇。平时的教学中，教师对于一些固定短语和典型句型，一定要多操练，特别是一些重要且学生易错的，教师要采取针对性的措施强化训练。如单词succeed，要能写出它的其他词性suc-cess/successful/successfully，再分别组句，这样有针对性地拓展学生的词汇量。(二)记忆重点段落。记忆是写作的基础。教学中，教师可以利用教材中的重点课文，引导学生记忆重点段落，并将之灵活运用于写作之中。先熟记单词并要求能够熟练地运用，能够用重点单词造句;然后熟记词组，能够用词组熟练造句;最后要能用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。(三)加强听、说、读基本能力的训练听、说、读基本能力的训练是提升学生英语写作能力的基础。加强基础能力训练，如教师可以利用每周一次15分钟的常规听力训练，内容包括听对话、听短文和听填信息等，这样能唤醒学生写作思维，提高学生的听力水平和表达能力。(四)渗透一定的写作方法初中英语教材中的每个单元都围绕一个话题，教学中，教师让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。教师在实施教学时，可以渗透一定的写作方法，培养学生的写作技能。比如让学生学会审题、列举提纲等。审题需要做到仔细阅读题目要求，可对所给题目提问题，例如who?写谁?用哪一种人称来写?What?写什么?When?什么时间?Where?发生在哪里?How?事件是怎么样发生和发展的，其结果怎么样……列提纲就是让学生决定写什么，怎么写，用一两个句子表达出来，这利于学生整理思想，分清主次。总之，在初中英语写作训练中，教师不仅要在思想上足够重视，同时要采取有效对策让学生掌握一定量的写作词汇、句型、素材等，引导他们学会写作，提高他们自主写作的积极性。

参考文献

［1］黄雅．初中英语写作教学策略研究［D］．南京:南京师范大学，2010(4)．

作者：朱媛媛 单位：江苏省阜宁县板湖初级中学