挖掘本地资源,开启德育新思路

德育是学校的灵魂，相对教学工作而言，它似乎很虚，看不见，摸不着。怎样把“虚”的工作做实呢？我们认为，一是必须与教学有机融为一体；二是要本着大处着眼，小处入手，以小见大的原则，在抓好德育常规工作的前提下，以本地资源优势为凭借，彰显德育特色。

一、全面推进，力争实现“校校有特色，人人有个性”的办学目标

美林镇中心校下辖17所小学，地处喀喇沁旗西南，布局比较分散，不可能用一个模式来要求每所学校。但是每所学校都有自身的特点，每个学校所处的地区都有可供挖掘的教育资源。因此，自2009年始，中心校依据山村学校的特点，制定了《挖掘内部资源，彰显校园文化德育活动实施方案》，其主要目的就是利用好当地的有利教育资源开展德育活动。本着关注学生的综合素质，关注学生的个体差异，关注学生的成长环境，关注学生的成长历程的总体发展目标，培养具有自我教育、自我管理、自我服务能力的现代人，最终实现让每所学校都有特色，让每个学生的个性都得到凸显。通过几年的努力，所辖学校都能够创造性地开展工作，使德育工作呈现了百花齐放的局面。例如，我镇旺业甸小学为了培养学生的自律能力，成立了“红领巾监督岗”，以学生为主体组成督查组织，督察全校学生（包括教师）的出勤、学习和卫生等，由学生管理学生，由学生监督教师，以规范全校师生行为；我镇的大店小学根据本地区留守儿童较多的现状，开展了“星级好儿童”评比活动，形成了“月初立志”、“每日看行”、“每周一评”、“每月一结”、“期末总评”的系列活动，使学生行为习惯的养成有目标，有过程，有总结，有提升；我镇的吉祥庄小学由于生源构成比较复杂，为了使学生走进校门就形成良好的班风和校风，通过研究，形成了目标化的德育体系。如，从每个班级做起，从每个学生做起，自定目标，集体帮助修订目标，然后践行目标，最后实现班级总体目标；再比如，我镇的两家小学，利用走廊的空间，根据学生年龄特点和身心发展规律，形成独特的“走廊文化”，即把几层楼的走廊分成几个板块，每个板块布置不同的内容，使学生既学到了知识，又使他们情感上受到熏陶。如板块一：将中外一些名著的内容简介或者是内容索引布置其间，使学生感受中外文化的魅力，同时，它还能激发学生去读这些原著的动机；板块二：张贴中外现当代童话、中国古今寓言、成语故事、中外历史故事和中外民族民间故事等；板块三：张贴《三字经》《弟子规》《千字文》等经典佳作，为青少年从小做人制定行为规范和道德准则。时至今日，依然闪烁着中华民族传统道德思想的光辉，发挥着其不可替代的作用。学生们读着这些琅琅上口的经典华章，在不知不觉中悟出怎样做人、怎样求知的道理；板块四：教师们还发挥自己的特长，在走廊的墙壁上悬挂自己的书画，这些书画和名家作品相比虽然逊色很多，但它却让学生们感受到“乡土文化”的亲切；板块五：走廊里还设有图片资料展，今昔对比，让学生体会到学校的巨变，从而产生强烈的幸福感和荣誉感；板块六：展示学校历年来各级文体竞赛的图片和获得的奖励情况，引导学生领略到历届学生拼搏奋斗的精神，激发他们为母校增光添彩的动力。

二、利用本地资源优势，抓典型项目，带动全镇整体工作

首先，广泛开展阅读活动，努力打造书香校园

几年来，我们本着把学校办成学习的团体，努力创建学习型组织，使每一个学生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”。为此，一是，从致力于从创建“书香班级”开始，努力实现书香化校园。例如，在一部分学校中开展“每天诵读一首诗”，创建“献一本看百本”师生图书角，同学之间、班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”等活动，充分发挥学校、班级、个人藏书的优势，让每个学生能多读书、好读书、读好书。同时，学校以“菜单”的形式向学生推荐健康书目，解决读什么书的问题。加强阅读课的指导，解决怎么读的问题。定期开展读书交流会，展示读书成果，激发学生的读书兴趣；二是，从课内走向课外，拓宽学生的视野。我们在充分抓好校内阅读的基础上，要求学生到实践中去锻炼自己，走进大自然，“阅读”大自然，从而热爱大自然。我镇新店小学在广泛引导学生读书时，发现很多同学对中草药非常感兴趣，有的学生能够随口说出诸多中草药的名称，而且知晓它们的用途，启发了学校的灵感：我们正处于山区，中草药不是很多吗？于是便利用山区这一自然资源丰富的有利条件，建立兴趣小组，制定了详细的活动方案，有组织、有计划地组织学生开展了中草药标本采集活动。从2008年开始，该校师生到野外进行了数次采集活动，把采集回来的中草药，亲自动手操作加工制作成标本。他们还通过主题班队会、开展故事会、制作文化长廊等形式来引领学生了解我国古代十大名医如李时珍、孙思邈、华佗、张仲景等成长历程及他们取得的成就，使孩子们不但了解到祖国中草药文化的博大精深，而且还使他们受到深刻的思想教育，增强了吃苦耐劳的本领。2010年他们在总结以往经验的基础上，编写了校本教材——《走进自然》，通过课堂教学以指导学生的课外采集活动。这样，便进一步规范了这一活动，使认识由感性上升到理性。

其次，开展“写好字，做好人”活动

针对目前电脑化导致学生写字能力普遍下降，中心校根据新课改理念——端端正正写字、规规矩矩做人的要求，强化写字训练，制定了汉字书写实施方案。要求各校必须每天规定时间指导学生写字，对书写姿势、笔画顺序以及如何提升写字能力都做了具体要求，强化对写字水平的评价和考核，要求人人写好字。特别是发挥我镇按丹沟小学教师普遍写字好的这一资源优势，树立典型，于2008年开始便把该校确定为写字实验校，经过两年的试验，引起了自治区教育学会书法教育专业委员会的高度重视，被确定为区级写字实验校。于是该校制定了具体的写字实施方案，从对写字教学的认识，到各年级写字目标的确定，从写字的具体要求，到具体的考核办法等，都作了详细的规定，同时，根据不同学段学生的特点，编写了校本教材——《走进书法》。特别是在具体做法中，一是，发挥教师的示范作用，引领学生写好字。例如，教学楼的室外墙壁上设有粉笔字书写展板，教师到校的第一件事必须在展板上认真地书写一首诗、一句话，或者是几个字。这样既训练了教师的写字基本功，又很好地给学生以示范。认真办好每一期板报，既注重内容，又讲究字的美观；二是，充分利用课间、午书法、专门的写字课和学生晚上住宿的时间，扎扎实实地指导学生写字和开展写字教育活动；三是，充分利用好专门的随文写字本，强化写字练习，搞好写字教学设计，把写字与语文教学以及其他活动有机结合起来；四是，积极开展书法竞赛和书法展示活动。通过活动，不但提高了写字教学的兴趣效益、练字效益、启智效益、教育效益、习惯效益，而且提高了师生的审美能力；五是加大考核的力度，要求人人参与，个个进步，让学校的每一个板块都见证优美的字迹。

几年来，该校师生多次参加自治区级以上书法大赛，有多幅作品获奖或在区级以上报刊刊发，极大地调动了全校师生写字的积极性，热爱祖国语言文字，认真书写好祖国语言文字已经蔚然成风。现在该校处处体现着浓浓的文化气息。这样，不但陶冶了学生的情操，培养高尚的道德品质和健康的精神风貌，而且凸显了该校特有的“写字”与“做人”相结合的育人特色。该实验项目于2011年接受了自治区教育学会书法教育专业委员会的鉴定验收并获奖。目前这一活动经验正在全镇各校推广。值得一提的是，该校通过开展写字实验活动，极大地提高了青年教师的写字基本功。几年来，一批新招的青年教师走向讲台，他们虽然有着极强的工作热情，但是钢笔字、粉笔字普遍写得不好，既不能很好地指导学生写字，也影响教师在学生中的形象。通过实验活动，在老教师的带动下，几经历练，该校的每位青年教师的写字基本功有了较大的提高。

一分耕耘，一分收获。2010年中心校制定的《“挖掘内部资源，彰显校园文化”德育活动实施方案》荣获市级“未成年人思想道德优秀创新案例”一等奖；我镇按丹沟小学的写字教学和新店小学的中草药标本采集活动于2011年10月份代表旗接受了市级德育特色验收，得到了旗、市两级领导的一致好评，并在2012年全旗举办的学校管理现场会上进行了成果展示；中心校2012年分别被旗政府、旗教育局授予优秀学校和德育先进集体的称号。更重要的是，学生的精神面貌慢慢地改变了，学校的文化氛围浓厚了，育人的目标在潜移默化中落到实处了。