偏远地区职业院校创业实践教育刍议

[关键词]创业实践；教育；偏远地区；大学生

一、偏远地区职业院校创业实践教育中存在的问题

目前，高等职业院校尤其是偏远地区职业院校创业实践中存在诸多的问题，归纳起来，可分为以下几个方面：

（一）创业经验严重缺乏

偏远地区职业院校学生创业经验缺乏的原因是多方面的，主要可以概况为以下几个方面：第一，学校缺乏多功能的创业实训基地，根本没有机会进行创业实践，导致学生创业能力不足，创业经验严重缺乏；第二，懂得创业理论与创业实践知识的教师的缺乏成为制约创业实践开展的重要因素。偏远地区职业院校的教师大多不具备创业和投资的经历，不熟悉企业的经营管理，更谈不上有丰富的创业实践经验，对学生的创业指导作用也就显得极为有限了。

（二）创业实践经费不足

没有创业实践经费，高职院校开展创业实践教育如同纸上谈兵。一方面，高职院校经费大部分靠国家的财政支持，虽然可以自筹一部分，但办学经费仍然很紧张，很难有足够的经费支撑创业实践教育。另一方面，校企合作目前是偏远地区职业院校开展实习实训的较好方式，如果能够引进社会资金发展创业实践教育将大大缓解创业实践资金不足的现状，但是目前校企合作的规模有限，企业从自身的利益出发，在无利润可言的情况下，很难把资金流入学校来发展创业实践教育。再者，学生即使有自主创业的想法，也缺乏启动资金。多数家长对大学生自主创业存在诸多的疑虑，很难得到支持。创业实践经费不足成为制约大学生创业的瓶颈。

（三）创业方向不明确，学生对创业实践认识淡薄

一方面，偏远地区职业院校对创业实践教育重视不够，对国家的政策法规宣传不到位，学生的创业行为还处于自觉阶段，没有形成良好的创业实践氛围。创业方向是进行创业的前提条件，没有明确的创业方向，创业实践就成为了一纸空文。另一方面，传统观念仍然束缚着当代大学生和他们的家长们，对创业实践认识的淡薄，导致了很多大学生在即将毕业时选择考公务员、研究生，而不愿意自主创业。

（四）创业实践模式的缺失

目前，我国各大高校都积极的开展了创业实践活动，形成了各具特色的创业实践模式，例如以中国人民大学为代表的“培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生的综合素质”的创业实践模式等。但这些创业实践模式与高职院校的学生的认知相距甚远，不符合高职院校学生的特点，不具有可操作性。

二、对偏远地区职业院校学生创业实践问题的思考

偏远地区的职业院校的创业实践教育虽然可以借鉴各大高校在此方面的成功经验，但必须走出一条适合自身发展的创业实践之路。

（一）改变传统观念，加强创业理论知识的学习

传统的观念直接影响着创业实践活动的开展，只有改变这种观念，才能使创业实践活动有序的开展下去。这种观念束缚的不仅仅是家长和学生，还有学校的管理者。

1.管理者的认识偏差。传统的教学方式以教师、课堂、教材为中心，注重专业知识的学习，因此许多管理者认为学生毕业后找到一份工作就可以了，而忽视了对学生进行创业实践教育，在创业实践上也只是停留在举办创业讲座，进行创业设计比赛这种简单的层面上，并没有形成系统的创业实践体系。

2.家长和学生的认识不足。许多家长觉得稳定的工作才是生存之道，因此不支持甚至是反对自己的孩子去创业。而学生长期受传统观念的影响，认为找到一份好工作才能回报父母和社会。

要改变学校管理者、学生和家长的观念，必须对他们进行创业教育知识的学习。让他们了解一个优秀的大学生不仅要有过硬的专业知识，而且要能够发挥自己的潜能，具备相应的创业精神和创业能力。

（二）设立创业基金，成立专门的管理中心

经费是创业实践活动开展的先导，没有创业基金一切问题都无从谈起，创业基金的筹集应发动各种力量。首先，争取政府财政的支持。偏远地区职业院校发展速度慢，国家对这些院校应给予大力的财政支持。其次争取企业援助。以校企合作的办学模式为契机，介绍优秀的毕业生到企业去工作，引导企业关注学生的创业活动，从而吸引企业的资金支持。再次，学校自筹资金。学校应从每年的就业经费中拨出部分经费，用于学生的创业实践活动。

（三）构建偏远地区职业院校创业实践模式

偏远地区职业院校的创业实践模式应适应自身的特点，笔者在参考其他院校成功经验的基础上，构建了适合偏远地区职业院校的创业实践模式：

1.创业基地模式。创业基地的建设可以从以下两方面入手：第一，校内创业基地的建设。在实际操作中，应建立校内创业实训室，并结合互联网搭建创业实践平台。在互联网上定期公布创业课程内容、创业计划大赛、创业者学术讲座和创业培训的相关信息。第二，校外创业基地的建设。职业院校应在企业设立创业实践基地，使企业和学校紧密地结合起来。学校可以接受企业的委托，为企业培养其所需要的人才，企业不仅应为学生提供专业实践的场所，而且应让学生参与企业的经营管理，亲身体验创业的艰辛，这样学生不仅把创业教育的理论知识和创业实践结合起来，而且也积累丰富的创业经验。

2.教学科研综合型模式。从实际情况出发，教学和科研相结合的创业实践模式是一种极容易推广的创业实践模式。具体操作：由学校组织学生申报创业实践课题，并指派专门的老师参与指导，学生可以根据自己的兴趣爱好申报，直接参与科研活动。这样能有效锻炼学生的创业实践能力。

总之，偏远地区职业院校的创业实践教育不是一蹴而就的事情，它需要改变传统观念，给予更多的资金支持，并根据自身的特点构建适合自身发展的创业实践模式。

基金项目：本文为黑龙江省职业教育学会“十二五”重点课题“偏远地区职业院校学生就业指导及创业教育研究”（课题编号：GZ0035）的研究成果。

参考文献：

[1]周群华. 高职院校创业教育研究[D].南京信息工程大学硕士学位论文，2012.

[2]刘晖.我国高校学生创业教育研究[D].西南交通大学硕士学位论文，2010.

[3]李春青.我国高校创业教育存在的问题及对策[J].黑龙江教育学院学报，2010，（6）.

[4]刘子明.构建符合高职教育现状的创业教育实践模式[J].科技创新导报，2010.