在生活中学习作文让作文充满着活力

2019-08-02 版权声明 举报文章

【中图分类号】H193.6文献标识码:B文章编号:1673-8500(2013)01-0238-01

《语文课程标准》提出写作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,叶圣陶先生也说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”这不禁让我想起了贾老师曾在我们学校执教的作文《一元钱和一只青蛙》。贾老师指导孩子写作文,不是理论加理论,而是请孩子与老师一起根据生活经验表演小品。在贾老师的现场指导下,孩子们深入观察,发挥想象,终于写出了一篇篇好文章。这次作文教学的成功就在于,贾老师让作文与生活相联系,并从生活中提取素材,让他们有话可说,有事可写,有感而发,自然就能写出佳作。因此,我们要尽可能扩展学生的生活空间,接触自然深入社会,让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海,丰富学生的感性经验。让他们在社会、学校、家庭、的生活实践中观察、认识、体验,在平淡中找新奇,开拓视野,增长见识。

如何指导学生观察、认识生活,提高写作能力呢?

1再现生活,丰富表象

所谓再现生活,就是引导学生回忆想象,把生活中的片断在课堂逼真再现,既丰富学生表象,又激发写作兴趣。如,一次习作课前,春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天,走进教室,我问大家,下了这么几天的春雨,你们有什么感触?开始只有个别同学发言,我又接着引导:“你们喜欢春雨吗?为什么?”大家都说喜欢,因为春雨让植物生长,使城市干净、空气清新。“那么,花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗?他们又是如何喜欢的呢?”学生的生活经验被调动了,思路也打开了,大家说:小草探出头欣赏春雨。柳条跳起迎春舞,花儿张开笑脸迎接春雨,青蛙为春雨唱赞歌。今天,请大家以《春雨》为题,把你们对春雨的喜爱,通过对动植物的描写表达出来。学生兴趣昂然,抓起笔把心中的爱倾吐出来了,连最差的学生也有话可说了。

此外,我们还可以运用现代教学媒体,如录音机、照相机、摄像机等来帮助学生再现生活情景。如录下拔河大赛的“加油声”,拍下百米比赛的冲刺镜头,把秋游的全过程摄录下来,教师根据学生写作的实际情况,在课堂上作适时出现,引导学生有意识地集中注意力,进行重点观察,帮助学生完成头脑表象的多次积累,为学生的再次情感体验创设条件,突破教学难点,写好生活片断,最终提高学生的认知水平和写作水平。

2表演生活,激发想象

四毛背着书包,拎着试卷灰心丧气地走在路上,一边走,一边嘀咕:“真倒霉,这次我可要吃‘竹笋肉丝’啦!我该怎么办呢……”突然,四毛摔了一个大跟头,试卷也随着飞躺在地上。“咦,66变99了。我何不就倒拿试卷,回家蒙混过关呢?”四毛看着倒着的试卷高兴地想着。

……

只见他老爸的脸由晴转阴,继而是乌云密布,大吼一声:“你这小子,敢耍老子,你给我跪下。”说着操起鸡毛帚就要往四毛身上打。说时迟,那时快,坐在一旁的奶奶忙上前挡住,心疼地说:“你可别动真格,伤了骨头可怎么办……”

以上是我教看图作文时学生写的片段。上课时,我就让学生先把图看明白,再引导学生根据自己的生活经验推前想后,进行创造性地表演。学生参与地的情非常高涨,有的演爱耍小聪明的四毛,有的演带着一脸怒气的老师,更有甚者演拿着鸡毛帚的爸爸……通过学生们个性化地表演,他们思如潮涌,写起来洋洋洒洒一大篇。

生活搬到讲台上来表演,与“再现生活”相比,增加了想象的空间,展现的是概括性的真实,更集中,更形象,是学生对已有生活经验的提炼与升华,为学生自主观察生活作一个很好的铺垫。表演生活要很好地把握原始生活与创作生活的关系,注意调动学生的参与意识,完成对生活的高度概括。

3实践生活,积蓄感情

我们不妨把一些生活实践活动搬上讲台。如张老师的“如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验”,刘老师的“掰手腕比赛”,都是让学生在课堂上边实践,边观察,边认识,边写作。学生兴趣昂然,老师的指导切中要害。这种生活实践,是在老师指导下的实践。为了完成教学目的,教师要对各种要素加以巧妙的组合和控制。把生活实际搬上讲台,可做的文章有许多,如带高年级的学生到幼儿园当“小老师”,去教小朋友做眼保健操;一个学生把教室门踢坏了,请全班同学来批评教育;把鲜花放在讲台上“写真”;让一颗种子发芽,每天抽三五分钟观察等等。这样做,无非告诉学生,生活处处有诗篇,就看你有没有锐利的双眼。

“实践生活”与“再现生活”相比,更多的是实际生活的成分,更要发挥学生的主体地位,放手让学生在课堂上动手动脑,去思考,去研究,去探索,引导学生写下其中的喜怒哀乐。这种在老师调控下的真实生活,教师既能点拨、启发学生,学生又能自主实践、体验。只要老师精心设计,一定能达到理想效果。

4创造生活,引发热情

我们的作文教学课堂应该不设墙壁,要引导学生去观海去赶潮,去赏花去听涛,去耕耘去收获,去创造美好的生活,在大自然、大社会的怀中写下充满稚气的诗篇。如,在这金色的秋天,我就布置学生去观赏美丽的大自然。因为学生们去观赏了,所以他们就有真切的感受,有独特的见解,写起作文来是信手拈来。再如十月一日国庆节到了,如何让学生过一个有意义的假期,写出有意义的作文?老师结合实际,为学生提出如下建议:a、到广场观看烟花晚会。b、采访访生活中熟悉的人物。c、看菊花展。d、自编手抄报。e、看有意义的课外书。f、做小实验……让学生根据自身条件,参与其中的某些活动,去创造美好的生活,在美好的生活中观察、感受、发现、写作。

多姿多彩的生活内容是学生作文的基础,只有使学生在生活中学习作文,才能让作文充满活力,才能提高学生表达生活、思想、情感的能力。

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