略论初中英语写作训练的几种方法

【摘要】英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师需要实践和改善的重要方面之一。然而，在实际的初中英语教学中，写作教学相对来说还是显得滞后，学生们的普遍写作水平不高。因此，本文就结合初中英语教材中的教学内容来对初中英语写作训练的几种方法进行浅谈，希望能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】初中英语 写作训练 英语思维 创设情景

书面表达一直以来都是初中英语教学重点，它不但可以直接反映出学生在表达信息、传递信息的语言能力，更重要的是可以培养学生在实际应用中解决问题能力，有效地提高了学生们语言交际能力和语言知识实用能力。然而，在实际的初中英语教学中，写作教学相对来说还是显得滞后，学生们的普遍写作水平不高，大部分学生在遇到写作类型试题时就会出现惧怕、烦躁的心态。究其原因是多方面的，即：一方面，对于学生自身来说，其一，在写作中往往会受到自身母语（汉语）的影响，容易产生负迁移性学习影响；其二，学生们通常对于英语词汇掌握不充分，容易出现词汇句式搭配不当的问题。另一反面，对于教师来说，其一，教师们在教学对于科学、系统的写作教学方法较为欠缺，没有合理安排教学步骤和培养目标；其二，在实际的教学中缺乏有效的写作训练方法来真正提高学生们的实际表达能力，落实性较欠缺。因此，本文就结合初中英语教材中的教学内容来对初中英语写作训练的几种方法进行浅谈。

一、采用“由词到句再到篇”的写作训练方法

对于初中学生来说，他们往往对英语写作具有惧怕心理。因此，教师在进行英语写作训练中需要采用先易后难的方法来降低难度，为的是使得学生们在学习过程中容易获得成就感，从而激发他们进行写作的兴趣性和积极性。为此，教师在写作训练初期可以进行诸如“同义词联想”、“词语组句子”、“一句多译”、“句型转换”等方法来训练学生们使用词汇和句式的能力；然后，到了写作训练中期，教师就可以组织学生们以句子为基础来进行段落的写作，训练他们较为复杂的表达能力；最后，教师就以整个篇章为训练目标，切实训练学生们的实际应用能力。此外，教师如果可以将平时的教学与日常生活中经常出现的词、句相结合，效果就会更好，这样可以使学生容易接受、乐于接受，真正实现“乐学”并获得成就感。

二、采用“单元话题”的写作训练方法

初中英语中的每个单元都会进行某一话题的涉及，这些话题难易程度适中，非常适合学生进行写作训练。因此，教师可以采用“单元话题”的写作训练方法开展诸如“课文故事改写”、“课文故事缩写”、“课文故事仿写”等系列训练，既可以帮助学生巩固已学科本知识和加深课文理解，更重的是，还可以在其过程中训练学生写作能力，帮助学生们进行英语思维的习得。具体来说可以从以下几个方面得以开展：

第一，引导学生们进行情景对话训练。每一对法训练都是需要在一定情景之下进行的，没有了这N背景性对话也就失去了意义，因此，教师们可以在教材中寻找与实际生活相结合之处，进行逼真口语交际情景的创设，让学生们通过运用语言的实际经历来掌握该语言的交际功能。例如，教材中有许多话题是相关学生实际生活的，“购物”、“野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”等话题都可以使学生们联系自己的实际生活场景，为写作打下基础。

第二，训练学生口头复述课文的表达能力。在教学过程中让学生口头复述课文，不但可以加深学生们对于所学课文的理解并巩固所学语言知识，更重要的是，可以培养学生们的英语口头表达能力，而这种口头表达能力可以激发学生写作的欲望，促进了学生们写作能力的提高。因此，在初中英语写作教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，是进行写作训练的基础性教学，具有重要作用。

三、采用“英语思维”的写作训练方法

在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式英语的表达，这类错误直接反映出了学生们由于母语习惯定势从而对自身外语学习所形成的的负迁移性作用。根据原苏联外语教学心理学家别亚科耶夫的观点，如果想要学好外语就需要用外语的思维来进行学习。为此，教师在进行写作教学时也要注意“英语思维”的训练，那么，在英语写作教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？首先，教师在课堂上要尽量用英语进行课堂教学和组织课堂活动，引导学生们全程使用英语进行师生之间、生生之间的交流与沟通；其次，在课堂教学过程中要给予诸如英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯等方面的介绍，这可以帮助学生们了解世界和了解中西文化的差异性，更好地进行交流。

四、采用“创设情景”的写作训练方法

语言交际中语境是非常重要的因素之一，因为一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而真实有效的语言能力获得又是以有效情景体验为前提和基础的。因此，在初中英语写作课堂教学中创设交际语境，可以激发学生的学习动机和学习兴趣，并在其实际应用语言的过程中培养他们的自主性学习能力，使得学生们可以通过所创设某一语境得以写作训练而又不会使他们感受陌生和不自然。

总之，初中英语英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师需要实践和改善的重要方面之一，教师们要根据新课标的要求和学生实际情况进行有针对性的方法安排和使用。随着学生学习英语的深入对学生进行写作教学引导，遵循“循序渐进”的原则来培养学生的写作能力，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功感，从而达到真正的交际目的和使用功能。

参考文献：

[1]皮英.初中英语写作训练方法探讨[J].科学咨询（科技・管理），2015（4）.