网球运动技、战术水平诊断理论研究

摘要：通过文献资料、访谈和数理分析法，探索了网球运动技、战术水平诊断模型建立的理论依据，同时分析了模型建立的作用与可行性。

关键词：网球运动 诊断模型理论 可拓学理论

湖北理工学院科研处立项，课题编号：11yjr61B

“诊断”这一概念来源于医学，指医生对于病人病情的分析和判断。近年来，随着现代科学技术的发展，控制论、信息论等理论被日益广泛的接收和应用于各个不同的领域，“诊断”作为获取信息的基本途径之一，也越来越多的被引入众多的领域，同样也包括体育，如对于健身体育运动的参加者，运动医生通过机能诊断，为他们开出运动处方，指导他们的体育锻炼。

1、技、战术特征模型

技、战术特征模型是指运动员担任某一竞技体育专项的任务角色所需要具备的技、战术特点的总和。建立技、战术特征模型是运动员培养与训练实践研究的逻辑起点，也是一系列运动员团队管理与开发技术的重要基础。目前用来建立技、战术特征模型的主要方法有：直接观察法、行为事件访谈、焦点小组（专家小组讨论法）、关键事件技术、问卷法、借鉴现成的技、战术特征模型或专家系统数据库等。应用这些方法建立技、战术特征模型流程会有所不同，但基本的步骤大致相同（见图1）。

图1 建立技术战术特征模型的工作流程

基于现代控制论、训练学理论，结合专项特征对四项网球进行科学监控，运用统计学和测量学对该类项目的技术、战术数据处理，同时把数据反馈给专家、教练员，采取其合理建议，最后通过数学的方法对描述，形成最终的评价模型。模型的建立，为教练员对运动员技术的改进，战术水平的提高提供客观、翔实的建议，并为科学化训练提供依据。

已有研究表明对比赛中进攻的形式及其效果等有了较多的研究，对运动训练诊断与评定的方法学也有了一定的认识，但对网球球进攻战术水平的诊断与评定的研究较少。基于以上原因，通过研究，建立世界女子优秀运动队进攻战术水平诊断与评定标准和等级评价量表是完全可行的，可以为今后的运动训练提供科学依据。

从方法论角度，探讨分析影响隔网球项目大赛中竞技水平（主要为技术与战术指标）发挥的效应与关联指标，并确定其重要与影响程度序列，进而构建隔网球运动项目竞技水平（技术与战术）特征模型，并明晰诸指标的特征信息内涵与量化赋值方式，基此，建立技术战术评价诊断的量化数学模型，从而实现对隔网类运动项群运动队现时竞技状态（技术与战术水平）科学与客观地评价，以为各队教练员赛后科学分析决策提供一个析因平台，以便教练员寻找阻碍球队竞技水平发展的原宥结症与瓶颈，最优化调控训练过程，有效地提高训练效果与竞技水平。

2、技、战术诊断的基本原则

2.1诊断的及时性

技、战术诊断的目的是为了正确的认识运动员的现实状态，为运动训练过程的组织、实施与控制提供必要的依据。运动员的现实状态是在不断发展变化的，在这个发展变化过程的一些重要阶段，能否及时的进行技、战术诊断，掌握能反映运动员现实技、战术状态的基本信息对于有效的组织和控制运动训练过程有着重要的意义。因此，在每个运动训练阶段的开始或结束以及重大比赛的前后等重要时刻，都应该及时的进行技、战术状态诊断，以便准确的把握运动员训练状态的动态变化，从而对训练计划及其实施情况做出客观的判断和评价。教练员则可根据诊断结果做出抉择，决定是否需要对原定计划加以适当的调整，进而对运动训练过程实施有效的控制。

2.2诊断的客观性

为提高诊断结果的可信度，首先要注意诊断的客观性。诊断的客观性，是诊断结果对于试验者、测试者和评价者的非依存性的程度，是科学诊断的基本原则之一，教练员和科研人员应最大限度的排除主观判定因素的影响。一般来讲，教练员在测定时，心中总有一个期望目标，比如，某一阶段之后教练员总希望运动员的技、战术能够提高，而这样的愿望往往会影响教练员的行为，导致他主观上努力去创造一个有利的条件（包括调整或选择适宜的气候，场地条件等等），以利于技、战术测验得到更好的结果。实际上，这种提高并不能真正的反映训练的效果。因此，要保证诊断的客观性，一定要排除主观因素的影响，使需要进行对比的指标在尽可能相近的条件下进行测验。

2.3诊断的有效性

诊断的有效性表现在所选测试指标对运动员状态描述的代表性。只有当所选指标能够准确的反映诊断者所期望描述的特定方面（如运动员的身体素质水平，专项竞赛中的心理特征等）时，这些指标的测试结果才具有一定的价值，所做出的诊断才是有效的。

3、可拓学的理论与应用

1983年，蔡文教授在科学探索报上发表了一篇文章《可拓集合与不相容问题》，又在1994年由科学技术文献出版社出版了他的著作《物元模型及其应用》，标志着我国的一门原创性科学—可拓学的涎生。经过20多年的无数专家的不懈探索，可拓学已经应用到工业、农业、军事、经济、生物、医学等领域。可拓学用形式化的工具，从定性与定量两个角度去研究解决矛盾问题的规律和方法，其理论支柱是物元理论和可拓集合理论，逻辑细胞是物元。可拓学主要涉及物元、可拓集合、关联函数等相关概念。

可拓诊断方法，是利用新学科可拓学的特有方法—可拓方法进行系统诊断的一种有效方法。应用该方法，首先进行系统现状问题分析，可使人们透彻了解系统，发现系统中的意外情况和薄弱环节，定性与定量相结合地评价各种故障发生的程度，使人们按—定的程序或规律去诊断问题的成因及发生问题及不足的程度。它提供给人们一种基于客观真实的手段去剖析系统的设计，判断系统的变化，以准确地进行系统诊断的方法，这种方法比一般统计方法查找差距要更为准确、更为可靠。本论文试图将可拓诊断方法应用到网球技、战术水平诊断中，结合定性与定量分析方法，从中寻求突破手段，真正将先进的网球训练理论和方法手段融人到女子双打训练中。可拓学思想在解决现实问题中有其本身的特色，使得它的应用更能切合实际，更能得到可行的方案。可拓学的应用通过以下路径实现： （1）物元模型化的抽象方法。可拓学方法引入物元概念，它是由事物、特征以及事物关于各个特征的量值三者所组成的三元组，用于反映质与量之间的关系。该概念可以更贴切地描述客观事物变化的过程，其中蕴涵着低级到高级、从简单到复杂的可能性，从而为解决矛盾问题的形式化提供可行工具。虽然数学模型在当代科学技术各个领域中都发挥着越来越大的作用，但也应当看到，数学建模的抽象过程，只考虑数量关系和空间形式，尤其难以顾及现实问题中的中介状态和质变过程，使得不少实际问题经过数学抽象后，只能用矛盾问题和矛盾不等式来描述，难以进一步求解。但是实际上，这些问题是可以求解的，而是因为不恰当的模型造成的。可拓学中的物元模型是将现实问题给以物元表述的物元关系式，并采用特定的形式化工具和可操作的推理方法，制定开拓方案和评价方案，最终可以求解。本文在研究中试图将我国优秀网球女双选手的现状以及国际优秀选手的水平用物元概念进行描述，以便更贴切的对我国选手的成长变化过程进行分析。可以说，从物元模型的角度看，大量矛盾问题都是伪矛盾问题。（2）定性与定量方法相结合。在利用物元模型解决矛盾问题的过程中，既可以利用物元的可拓性定性地确定解决问题的方向与途径，又可以利用可拓集合论，通过关联函数进行定量计算。可拓方法能使定性与定量得到较好的综合形式。例如可拓集合中，可拓域描述了元素从是转化为非，或从非转化为是，这是质的改变。而零界元素描述的则是质变的临界点，跨越零界产生质变，不跨越零界则是量变。关联函数能表示事物具有某性质的程度及其变化。（3）思维过程的开放性。可拓学虽然采取了形式化方法和一定的推理过程来解决问题，但是并不像经典数学方法那样僵硬，要求推理贯彻到底，以确保整个过程的严密性，它在有些地方，保留了一定的开放环节，以便人脑充分发挥创造性思维潜力，它也可以随时注意吸取经验成分，以修正不合理的模型，使问题获得更切实的解决。同时，可拓方法具有开放性（或非封闭性），它可以也必然和其他的专业方法兼容并用，取长补短，相得益彰。

参考文献

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作者简介：李芙蓉（1978-），讲师，湖北天门人，研究方向为体育教育训练学；吴新炎（1979-），讲师，湖北鄂州人，研究方向为运动训练学。