简谈化学演示实验

2019-08-01 版权声明 举报文章

简谈化学演示实验

我国著名的化学家戴安邦先生曾说:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”要做好化学实验,教师的演示是必不可少的。在演示实验过程中,注意指导学生观察现象,不断拓展思维,让学生在感性认知的基础上获得更多的理性认识。演示实验是初中学生认识化学知识的开始,它对于基础知识的传授,学生能力的培养起着重要的作用。

《教参》中要求:“在教学中教师应按要求认真做好演示实验,课前要进行周密的准备,应使演示实验的现象明显,效果良好,使全体学生都能看清楚,教师应从科学态度、规范操作上给学生示范,启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维”。教师可充分利用这些演示实验,调动学生学习化学的积极性。

一、利用演示实验,激发学生学习的兴趣

直观生动的实验现象,可以启迪学生探求真理,从具体形象思维转入概括抽象的逻辑思维,从而提高理性认识。在绪言课可利用学生的好奇心,增加实验激发学生兴趣。如“烧不坏的手帕”“纸上出现红猫”等。又如讲氧气的性质时,单纯地要学生去记各种物质在氧气中燃烧的现象,不但难记更易忘,但是如果做好演示实验反而会起到事半功倍的效果,

二、利用演示实验,加强学生对基本概念和元素化合物知识的理解

初学化学对现象有极大的兴趣,但往往对概念理解不深。教师可充分利用其心理特点,做好演示实验及适当引导学生观察理解。如:学生在形成“饱和溶液和不饱和溶液”的概念时,通过实验得出概念后强调“为何要温度一定和溶剂量一定”,就可以很自然地讲述饱和溶液与不饱和溶液之间的转化,这样不但直观而且便于记忆。又如:讲稀硫酸和稀盐酸的鉴别时可通过对比实验,一组加氯化钡溶液另一组加硝酸银溶液,通过实验可以知道当硫酸根离子与氯离子共存时为何要先检验硫酸根离子。

三、演示实验的基本要求

教师演示的示范性是不容忽视的,对学生起着很大的潜移默化的作用,由于学生模仿力强,因此教师演示,不仅要规范,还要熟练。以严谨科学的态度去影响学生,为此,教师要做到以下几点:

1.目的明确

教师演示实验的目的是为了观察现象形成概念,学习有关知识,培养学生的观察能力和思维能力,或者是示范实验基本操作技能,还是兼而有之。

2.生动直观

演示实验要求实验现象明显、准确。课前教师必须充分做好准备,不能因为任何微小的疏漏(如试剂变质,溶液的浓度过稀或过浓等原因)导致课堂演示实验的失败,教师即使做过多次的演示实验,课前也应动手再做一次。对于现象不清楚的演示实验,必须想办法加以改进。为了便于后面的学生看清楚,教师可以巡回演示,凡是能动的演示实验最好不用实验挂图、实验录像片模拟演示实验来代替。

3.操作规范,注意安全

教师对演示实验中每项基本操作都要规范化。在实验中经常会碰到易燃腐蚀性药品,使用时一定要小心,防止意外伤害事故的发生。

(作者单位 吉林省松原市扶余县增盛镇职业中学)

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