用“每日一卡”搞好班级管理

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。因而班级管理是班级教育的总和。

班级管理 “每日一卡” 学生

为了搞好班级管理，我所在的班级建立了“每日一卡”制度，我发现对于搞好班级管理有很大的帮助。每日一卡制度的主要内容是每天的学习、出勤、纪律、卫生、作业、好人好事、上课是否积极回答问题等各种班级情况。

具体操作过程是先由班干部轮流记录每天班级学习生活的各种情况之后，由全班学生根据学籍号顺序负责监督。每天上交，这样一来就能及时掌握班级情况，搞好班级管理。

一、根据“每日一卡”，开展主题班会

主题班会是班主任对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义思想教育、坚持正确地舆论导向、树立班级正气，促进良好班风形成的主要阵地。班主任要根据学校要求，结合班级“每日一卡”所反映地实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育。

同时我通过主题班会，对班上发生的事或出现的问题，进行集体分析，让学生自己开展自查自纠活动。先由班干部通报各组统计成绩，然后，让每组开会讨论，让每个人都看到自己的优点，找到不足，在由每组派代表发言总结经验，提出措施办法。同时将评出的红旗组和黑旗组结为互助小组，确定双方互帮对象、内容，从而即提高了个小组的思想认识又能付之以实践活动，各小组都争当第一，形成了良好的学风、班风。

二、根据“每日一卡”了解学生动态

一般情况下班级里总有那么几个“问题”学生，他们经常受到老师的批评。而这些学生往往容易产生得过且过的心理，认为挨完批评就算完事了，此后依然我行我素，不以为然。但班主任可以通过“每日一卡”及时了解这些学生的违纪情况和程度，及时发现问题、解决问题。小组内他们受到成员的批评与帮助，此时在适时可找他来谈话，―是使他们即使认识错误；二是有针对性，他们容易接受。

三、利用“每日一卡”促进学生自省

利用“每日一卡”学生可以进行有效的批评与自我批评，可以使他们清醒的认识到所存在的问题，并不断进行反省，找出错在那里，为何而错，又如何改正，使他们找到真正的差距和不足，尽快的成长起来。

四、根据“每日一卡”与家长交流

作为家长把学生送到学校后，最大的愿望是学生能在老师的教导下取得思想品德和学习上的进步。因而他们经常要通过各种方式了解学生的学习生活情况，而这其中大部分要通过班主任这个中介者来完成，多数情况下，班主任也是凭借自己在教学和班级管理中对学生的印象宋答复家长。很多时候对家长传递的信息只是一个大概的印象，只是学生学习的一个片面，而不是学生在学校确切情况的完全反映。班上有了“每日一卡”班主任可以通过积累的它，并结合自己平时对学生的了解，比较真实的向家长反映学生的实际情况，使得家长和班主任在学生教育问题上达成共识，使个别孩子的家长能看清学生在学校和家庭表现的真实性，便于沟通和交流，避免不愉快的事情发生。

五、利用“每日一卡”开展丰富多彩的活动

班级活动是对学生进行教育的主阵地。班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。

六、利用“每日一卡”激发学生的集体荣誉感

通过“每日一卡”许多同学都能看到班级存在的实际问题，他们踊跃为班级管理献计献策，自觉地在班上建立奖励制度和评比台，许多同学都争先恐后为班级做好事，在课堂学习中都能积极动脑动手，回答问题，并提出自己不同的见解，卫生情况也大有好转，极大地调动了他们的集体荣誉感。

通过工作实践，我认识到“每日一卡”制度的建立，既可以为班会积累素材，又可以为学生进行自我教育提供依据，更为班主任了解学生生活、学习等各方面情况及时对学生进行思想品德教育，解决班上存在的问题，搞好班级建设提供第一手材料，“每日一卡”已成为我搞好班级工作的得力助手。

在当前形势的影响下,班主任工作面临更严俊的考验,班级管理工作工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索、去总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。