漫谈英语词汇学习策略

摘 要： 本文探讨了英语词汇学习策略和学习方法的区别，并介绍了一些行之有效的词汇学习策略.

关键词： 词汇； 学习策略； 记忆

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0017-01

策略在英语中的对应词为“strategy”，来自古希腊语“strategia”，意为作战的一种艺术，具体是指对军队、船只或其它兵械的最佳安排。用在英语学习上，指对学习过程的最理想的调控。

谈起学习策略，很多人往往会把它和学习方法等同起来，实际上学习方法和学习策略的区别类似于足球中“技术”和“战术”的区别。在足球中传球、停球、带球、射门等都是技术问题；而何时传球、带球则是战术问题。技术基本不受比赛情况的影响。

英语学习方法是英语学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术技巧本身的认识，类似于足球中的战术。

词是语音、词形、词义和用法的文字载体，是语句的基本单位。人类的思维活动、思想交流都是由词汇构成的句子来实现的，很多英语学习者都认为英语学习中词汇是最难学的，往往一边学一边忘，的确，英语词汇量大小在一定程度上会影响其它语言知识和技能的发展。英语词汇学习如果不讲究策略，结果往往是事半功倍。这里，我们简要谈一下英语词汇学习策略。

一、在具体的语言环境中学单词

与孤立地学单词相对应的是在语境中学单词，也就是说把单词放在词组、短语和句子中来学习记忆。教师应该引导和帮助学生从上下文去猜测单词意思。

（一）可利用上下文里的同义词或近义词去猜测单词意思。例如：

A.Of all Jefferson’s many talents， one is central. He was above all a good and tireless writer……His talent as an author was soon discovered， and when……

B.I first heard this tale in India， …… later someone told me that the story appeared in a magazine……

假设上面两例中的author和tale是生词而writer和story学生们大都熟悉，可以相信，稍加引导学生就能相当准确地猜测出author和tale的意思。

（二）利用上下文单词之间的指代关系。利用上下文的指示代词、连词等功能词往往能够确定单词与单词之间的联系，从而猜测单词的意思。例如：

A.Jane is indecisive， that is ， she can’t make up her mind.

B.Just before the exam Carl’s hands shook and sweated so much that he could not hold a pen， his heart beat fast and his stomach ached， even though he knew the subject very well. He really had a strange phobia about taking tests.

A例中的indecisive的意思从后一句中可以很容易猜出，而phobia结合前面的描述也可猜到是“害怕”、“恐怖症”的意思。

二、对单词进行分类归纳，找出词义或语音上相同、相近或相反的地方，进行对比剖析，从同中求异，异中求同，可以使思路清楚、印象深刻

例如：

A. The rain was continuous.雨一直下，没有停过。

B. The rain was continual.雨时断时续地下着。

Continuous 指连续不断的、不停歇的；continual指连续的但偶有短暂停歇的。

英语中有大量的同义词和反义词。学习某个词时，如果能用同义词进行解释或利用反义词进行对比，都可以加深对单词的理解和记忆。例如：failure可和success、victory、defeat一起学习记忆，believe可和trust、doubt一起学习记忆，expensive可和cheap、dear、valuable、priceless、precious、costly一起学习记忆。

三、发挥想象力，利用图像、想象、联想增强对同类词的学习效果，加深对词汇的理解和记忆

英译中的大多数单词都可以按照基本方式归类，而且在一篇文章里，同类词出现的概率较大。对同类词用联想方法记忆，效果更佳。比方说“travel”，我们可以联想到旅行工具，如bus、boat、ship、car、taxi、train、plane等，还有相关动词如：take off、fly、land、delay、crash等，相关人物如driver、conductor、captain、pilot、sailor等。

另外，还可以采用情景联想的词汇学习策略。在日常生活的情景中往往有一连串的动作，描述这些动作的单词往往有相似之处。借助联想方式对这些动作动词进行集中学习或复习能达到加深理解和记忆的目的。例如关于电话的常用单词和短语，拨电话to dial a number； 打电话to call/phone somebody ，to ring somebody up， to give somebody a ring， to make a call； 电话占线busy/engaged；重拨电话to redial；接通电话to get through；接电话to answer the phone；回电话to call/ring back；挂断电话to hang up/ring off；别挂to hang on.

学习某个单词时，如果学习者能够成功地想象并对这个单词代表的人或物形成影像，将来再遇到这个单词时，学习者也许不记得这个词的文字释义，但可能记得这种影像，因为视觉信息比文字信息容易记忆。

四、对单词进行构词分析，找出前缀、后缀、复合成分等，以加强学习、复习及记忆

大量英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词。因此根据构词法学习、复习和记忆单词不仅很重要，而且也很有效果。例如：

tion这个后缀加在动词后可构成相应名词prevent-prevention； imagine-imagination；pronounce-pronunciation；introduce-introduction；describe-description.

en加在名词、形容词前可构成相应动词如endanger、encourage、enlarge、enact、enable等。

总之，在英语学习过程中，学习者应该讲究策略，培养策略意识。而根据自己的学习目的进行有选择的学习本身也是一种策略。在词汇的选择、学习、巩固等方面讲究策略肯定有利于提高学习效果。

参考文献：

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