语文课改中的一点思考

时间:2022-07-30 11:48:14

语文课改中的一点思考

摘 要:新一轮的语文课程改革要求教师确立一种崭新的教育观念,改变多年来传统教学的方式和行为。

关键词:语文教学;教育观念;思考

教师必须对多年习以为常的课堂模式进行新的探索和尝试。与此同时学生的学习方式也发生了很大的转变,伴随着课改的进一步深入,学生的语文素养将会有明显的提高。在课改推进的这些年中,我校初中语文教师坚定不移地走课改之路,坚持做到“改中学,学中改”,其过程也是喜忧参半。

一、小荷才露尖尖角

新课程改革以自主学习为核心,有利于培养学生的各种能力,为学生创造一个宽松和谐的学习环境,建立民主平等的师生关系,教师鼓励学生大胆提出自己的见解,培养学生的想象力和发散思维,允许学生异想天开,无论什么问题,都不把现成的答案捧给学生,而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。以前语文学科中课文的作者、背景资料介绍多是教师负责,很多时候课结束了,学生还对作者不是很了解。课改后,我把这个环节设计成问题,学生通过查找资料不但解决了导学案上的内容,还阅读了很多其他资料,对学习课本很有帮助。而且无形中增加了阅读量,学会了整理资料,归纳所需要的内容,可以说一举多得。

我认为语文学科的“自主学习”有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长,真正有效的教学既不是简单地让学生占有别人的知识,也不是学生瞎子摸象,原地打转,而是要在教师的引导下建构学生自己的知识经验,形成学生自己的见解和真正意义上的相得益彰。在新课改教学模式的各个环节中,都力图让学生通过动手、动口、动脑,发展学生的个体素质和思维能力,突出了学生主体作用。提高了学生学习的积极性。课堂不再是老师的一言堂,学生真正地参与到学习中来。特别是部分后进生,从一个旁观者,成了学习的积极参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,提高了他们学习的自信心,激发了他们学习的热情。

二、几多欢喜,几多愁

新课改中我们取得了一些可喜的成绩,但与此同时部分教师步子走得有些偏。在语文学科教学中我们在遵循新课程理念的同时又要在一定的高度把握语文学科的特点。在“综合性学习”之风扑来之际,语文教师变得前所未有的“博学、能干”,语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。于是有了凡公开课必以活动课,尤其是综合活动课为多,唯恐无从体现“新课标”之“新”;于是出现了要求学生规划未来想居住的城市、画出某活动的会徽的试题;于是出现了各种多媒体技术令人眼花缭乱的走马观花的“热闹”课堂。语文课前所未有的包罗万象,大有一统天下之势。那么语文课与其他课的分界到底是什么呢?这不得不引起我们语文教师的思考,对此我们必须有一个清醒的认识。我觉得不管选文有多丰富,学科间如何渗透,还是要重提“听、说、读、写的训练”“字词句篇的学习”,这是语文学习的根本,是语文课的灵魂!所谓“欲穷千里目,更上一层楼”说的就是这个道理。品酒师与饮酒者的区别就在于一个“品”字,语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析,这是综合性学习所代替不了的,效仿的结局只是无功而返。我们应该合理地去设计我们的综合性学习,既有学生能力的体现,又有语文学科的基本特点。

在新课改中对教师的要求也应该有所提高,希望在今后的教学中要发扬优点,弥补不足,既要使学生学到知识,又能培养良好的习惯,做到活而不乱、难易适中,高质量地完成教学任务

(作者单位 黑龙江省牡丹江市绥阳林业局第一中学)

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