三招改变“问题学生”

“用原谅化解矛盾，用真诚抹平创伤，用民主打造和谐”，这是我多年班主任工作坚持的理念，在工作中，我逐渐总结出三类“问题学生”的教育策略，取得了一定的成效。

一、用“系统设计法”转变“宠爱娇纵型”学生

陈强是我班的一个小男生，他不爱学习、自控能力差，根源在于小时候的“过分宠爱骄纵”。我设计了一系列教育步骤来教育陈强，让他有所转变：

（一）用爱心、责任心矫正其道德行为方面的缺陷

1. 转变角色。首先，我站在陈强的角度去分析陈强的思想行为，平等地与他沟通。比如，他为什么上课要插嘴，跟老师对着干。原来是科任教师对陈强的关注不够，只要上课多提问，遇到闪光点多表扬，陈强还是会要“尊严的”。这样的次数多了，他的习惯也就好了。

2. 提供舞台。陈强之所以思想行为逆反，是没有展示自己正能量的舞台。我利用他的优点（此类问题学生表达能力一般不差）提供条件，锻炼其“责任心”。比如，协助班级管理电脑、风扇，协助老师发本子，让他觉得自己“有用武之地” 。

（二）用激励、帮扶法矫正其学习品质方面的不足

1. 让任课教师关注他。让他的可取之处展示出来，这样，他对于学习的兴趣就会增加。2.让帮扶小组拉住他。要在学生中建立帮扶小组，经常带着他一起讨论问题。3.让学习园地激励他。对于陈强的学习，教师要分阶段进行展示，让他对于自己的进步“摸得着看得见”。

二、用“寻找土壤法”改变“懒散贪玩型”学生

曾经，在无锡一所私立学校任教师时，我班有个学生叫邹睿，他属于“懒散贪玩型”的学生。有一次我听体育老师说，邹睿放学后到操场玩一只蚂蚁，竟然玩了两个小时，而那只蚂蚁居然不死。这让我觉察到，这是一个绝佳的教育切入点。

（一）连续三次大作文都描写动物，让其找到发挥自己优势、展示自己特长的舞台

针对他的这种情况，我特意和语文老师进行了沟通，看看能否发挥写作的力量，将他的这种爱好用作文表达出来，以此激发他的学习热情。第一次是写校园里的小动物，要求描写小动物时一定能把自己的观察和感受写下来，最好能写得生动感人。为了对邹睿有所触动，语文老师课后还专门找他谈话：“听说你最喜欢小动物，喜欢小动物是一种良好的品质，说明你有爱心。如果你把这种爱心写下来，变成作文，作文就不难了。”邹睿用不自信的眼神看了看语文老师，点了点头。第二天，语文老师在班上郑重表扬了他，还当着全班同学的面，大声朗读了他的作文。邹睿比谁都听得认真，激动之情溢于言表。的确，他不负众望，把蚂蚁在他手掌里不停地来回奔跑，寻找出路，坚持不懈的过程写的活灵活现，虽然书写不太理想，但丝毫不影响他内心那一颗天真可爱的童心和真诚的求知欲。我想，要稳住他这种做作业的热情，必须再次选择他喜欢的作文题材。于是，第二篇、第三篇作文依然是写动物，结果邹睿真的再次上交，而且越写越好。

（二）帮助他整理玩具，提供目标，改正不良生活习惯，提高学习兴趣

为了帮助邹睿取得更大的进步，我跟他商定了行为契约。我每天只要一见到他玩玩具，就收过来。我跟他说：“你的玩具由我保管，只要今天吃饭时你能做到脸上无饭粒、桌面上干干净净，保证在所有同学吃饭之前吃完，放学后我就把玩具还给你继续玩。”一个星期下来，行为契约起作用了，邹睿对玩具的兴趣不那么浓了。我又增加时间，遇到他特别喜欢的比较贵重的玩具，我就要求保管一个星期、一个月、期中考试前、期末考试后等。

三、用“画饼充饥法”融化“执拗偏激型”学生

刘典来自一个单亲家庭，给许多老师的感觉是桀骜不驯。她几乎把所有时间都花在了看小说上，当然还包括言情小说，自己也写小说。班上的“侦查员”曾把这作为特大新闻报告给我。“喜欢一样东西，就钻进去，痴迷进去，只要是健康的，一定会有出息！咱们班的刘典，她已经开始写小说了，我想未来的清华北大，最有可能特招的就是她这样的同学。就像少年作家蒋方舟，我想大家应该向她学习！”我在表扬刘典时，全班同学开始一片肃静，继而是羡慕，纷纷抢着要看她写的小说。

我相信，常怀“宽容、真诚、责任”之心去对待班上的学生，拉住“问题学生”，从而转变“问题学生”，最终必将创造出教育的美好境界！