也谈多媒体在地理教学中的运用效应

传统的课堂教学就是“一支粉笔、一张嘴”既无趣又乏味，现在只要说起课堂教学，绝大多数的教者都会说，运用多媒体课件进行教学，那才叫精彩又给力。因为它具有直观生动、情境性强等特点。能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强教学的吸引力、感染力和说服力。能根据教材的内容和教学需要创设情境，化静为动，由远及近，由外到内，使教和学充满生机。尤其是在地理课堂教学中的应用，更能多方位地显示其效应。

一、多媒体的运用：有利于创设情境，唤起学生求知欲望

兴趣是最好的老师。所以在课前创设情境，唤起学生求知欲望，激发兴趣就显得尤为重要。而以前的地理课堂教学中，课前导入、创设情境的手段过于简单，早已陈旧，对学生的刺激不大。现在课前可以通过多媒体课件播放与本节课有关的录像、图片、声音等，有效地激发学生的浓厚兴趣和求知欲。如在讲“滚滚长江”这节课之前，首先播放歌曲《长江之歌》，并配以长江沿途秀美、幽险的自然风貌图片和人文景观图片。接下来顺着歌词讲授长江的源流概况和水能开发利用。这样，一方面让学生感受到我国大好河山的雄伟磅礴之气势、母亲般的胸怀之情。从而激起学生思考自然、探索自然的兴趣，进而加强对学生的爱国教育、情感教育，提高学生的积极性，唤起学生的求知欲望。

二、多媒体运用：有利于突破重难点，提高课堂教学效率

地理重难点多而散，不利于讲解，学生难懂。利用多媒体课件可以很好地突破教学中的重难点。因为它集图像、文字、动画、视频于一体，化静为动，直观形象，虚实结合、生动有趣，可以最大限度地满足学生的视听等感官要求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，轻而易举地突破重难点。如在“地球的运动”这堂课中，地球公转的特征及产生的地理现象，课本中只有两幅生硬的彩图及简单的文字说明，学生无法真正理解其知识，教师也无法生动描述，利用多媒体演示地球公转运动过程及产生的现象，从而突破了重难点，提高了课堂教学效率。

三、多媒体运用：有利于辅助教学，增强空间思维能力

地球是个庞大的球体。表面地理事物和地理现象相当复杂，对于学生来说，如盲人摸象，很难形成整体感。所以，要达到增强学生的空间思维能力，可充分利用多媒体课件使地理课堂教学形象化、直观化，形成整体感。而且还可以通过课件展示的图形或动画，把许多抽象的、难于理解的内容变得具体生动。如在“世界地震火山带的分布”教学中，在讲火山地震爆发发出的威力及破坏力时，为了让学生对火山地震有个深刻的认识和了解，可利用多媒体课件进行演示、模拟其过程，并播放真实的视频图片资料。通过观察与观看，学生有如“身临其境”，进一步强化了空间思维能力。

四、多媒体的运用：让课堂更精彩，有利于拓展延伸

作为一名学生，注意力高度集中的时间是短暂的，崩紧的神经时常易松弛。传统的教学，时常收不到良好的效果。多媒体教学让学生在乐中学、趣中听，可以集中学生注意力，收到意想不到的效果。多媒体教学容量大，特别是在地理课中，更能让学生身在教室，周游天下，了解各地地理现象和风土人情，如“中国的民族”，通过多媒体教学，就可以生动地展现各民族的传统活动、节日、服饰、乐器等，既增添了课堂的乐趣，又丰富了学生的知识，从而达到一举两得的效果。

总之，多媒体课件的广泛应用，它的辅助教学，拓展了教学空间，提高了课堂效率，是现代教育发展的大势所趋。但要好好把握这个度，使其发挥更好的效应。究竟如何达到更高的境界、讲究实效，还有待进一步完善与探讨。

（作者单位：湖南省慈利县零溪镇中学）