教学面向现代化 一切变得与众不同

摘 要 语文教育应该为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，这就要求广大语文教师从教学观念、教学方法和学习方式等方面进行改革、创新，使语文教学不断前进，永远欣欣向荣。

关键词 语文；多媒体；综合性实践活动

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0060-02

小学语文是九年义务教育的重中之重，它是提高小学教育教学质量的前提。面对现在科学技术突飞猛进、知识经济迅速兴起的世界，必须有一种加快小学语文教育现代化的紧迫感，充分利用现代化的教学手段，转变旧有的教育观念，端正教学思想，精心设计教学过程，努力改革课堂教学的结构。让教育面向全体学生，调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生学习的潜能，扬每个学生之所长，使每个学生都成才。

1 利用多媒体的前提

1）语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生利用电脑观察、调查、查阅相关资料，为学习课好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。教师不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者、语文课程的建设者。

2）在教学中树立学生是教学主体的思想，以学生为主角，教师为导演。教师和学生之间是平等的，是共同参与教学活动的参与者。在多媒体的使用下师生共同探讨，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

3）在教学过程中，通过大屏幕明确课堂教学目标，在 电脑多种功能的辅助下，认真钻研教材，准确地把握教学内容，根据教材实际和学生实际，确定教学的重点和难点。精心设计课堂提问，要注意结合教学内容向学生渗透学习方法，并指导他们学习使用这些方法。教学活动要打破课内外的界限，适当地把语文活动如表演、竞赛、游戏等引进课堂，使学生通过多种形式的反复实践巩固所学知识，提高语文能力。

2 利用多媒体感悟语文的美妙，调动学习积极性

语文课程具有丰富的人文内涵，借此对学生进行熏陶感染、潜移默化的影响。通过语文教材中丰富的审美因素，包括课文中的优美语言、人物或动物（拟人化）形象、高尚情感、节奏韵律、巧妙情节、深邃意境来丰富学生精神世界，陶冶学生情操，感受语文的美妙，激发学习兴趣，全身心地融入语文的学习之中。小学语文教材中选用大量文字优美的文章，教师应该充分利用语文课堂这一阵地，借助多媒体，指导学生理解课文内容，感受语言文字的魅力，领略语言文字的美。

如《桂林山水》这一课，讲课前先通过为学生播放视频朗读录像，让学生一边欣赏美景一边了解课文内容，学生如身临其境，真切地感受到桂林山水之美。其次细细品味，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语感，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时，笔者在大屏幕上显示关键句子，并配有背景音乐，引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶。

在讲《望庐山瀑布》一课时，笔者先让学生闭上眼倾听声音，此时通过电脑播放鸟鸣、水声、古筝的声音。然后再观看大屏幕上的画面：雄伟壮丽的庐山、云雾笼罩的香炉峰、瀑布垂直而下犹如从天而降……直观感受庐山的情况，瀑布的新奇、壮观。最后让学生跟随乐曲《高山流水》轻轻吟诵，体会诗歌的意境和作者所要表达的思想感情。还给学生独立思考、发挥想象的空间，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习、自悟、自得，调动学习积极性，优化教学过程，提高教学效率。

3 利用多媒体鼓励学生大胆想象，再现相应情境

每一篇课文都是以语言文字载体记录一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成具体事物，从而获得主观感受。教学课程改革要求学生要通过视觉、听觉同时感知课文内容，而现在书本上讲到的地方，并不是每个学生都去看过或者从其他途径事先了解过。这种情况下使得许多语文课堂变成教师的说教课，不但没有真正让学生感受到当时的场景，还剥夺了学生的主体地位，让学生失去自由想象的翅膀。在平时的教学中，只要有机会，笔者就让学生大胆想象，只要在学生经常想象的环境下，一旦让学生展开想象，就会有意想不到的好的效果。这就需要通过现代化的教学手段，来辅助学生进行自由的创想。

如在学习《金色的草地》一课时，教师不能一上来就让学生接触课文，可以先让他们想象一下自己心目中的秋天的田野美景。学生踊跃发言，充分表达了自己的想法后，再通过电脑播放秋天美丽田野的画面，让学生在此帮助下，对秋天的田野有一个更真实、更全面的认识。

但有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，凭借现有的思维水平难以展开想象。这时应借助于多媒体再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如赤壁之战，年代久远，人物众多，对于小学生来说学习起来有些吃力。笔者利用电脑播放电影《赤壁》的主要片段，让学生了解课文内容，并利用定格、快放等手段介绍主要人物和事件的经过，从而加深学生对历史知识、地理知识及古代战争知识的了解，轻松地懂得以弱胜强的道理，激发阅读名著的兴趣。

4 利用多媒体开阔视野，开展综合实践活动

社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。语文综合性学习是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师应放手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴，选择学习方式等。但是，这并不是放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。因此，作为教师，应在综合性学习活动中，担任好引导者、合作者的角色，给予学生适当的点拨和引导。笔者在教学中充分利用多媒体开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

如通过“找春天”“走进秋天”“记录课余生活”等活动，可以让学生课下观察，进行实践积累。但有些活动仅靠课下进行实践是不能很好完成的，必须借助现代多媒体的帮助来完成。如“走近”“漫游中国名著”“有趣的汉字”“走近世界杯”“古诗词吟诵比赛”等活动的开展，依靠网络强大信息储备功能，可以让学生了解得更全面、准备得更充分，为完成语文综合性学习提供便利。但需要注意这些综合性实践活动一定要紧密结合当地实际、学校实际、学生实际来完成，要根据学生不同的年龄特点、学生的兴趣范围来选择适合学生的话题。